高職語文教學(xué)中的美育教育

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1、高職語文教學(xué)中的美育教育提要本文從高職院校由于受到“以就業(yè)為導(dǎo)向”思想的影響，在課程設(shè)置上明顯向?qū)I(yè)課傾斜，導(dǎo)致學(xué)生人文精神缺失的現(xiàn)象談起，提出大學(xué)語文應(yīng)全面實(shí)施美育教育，培養(yǎng)人正確高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創(chuàng)造能力，進(jìn)而塑造完美人格，提高學(xué)生素質(zhì)。　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；美育教育；高職語文教學(xué)　　一、什么是美育　　美育亦稱審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生正確地分析、看待周圍的事物，增強(qiáng)分辨美丑善惡能力的教育。我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可見，美育是審

2、美與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性，它可以使人的情感得到解放和升華，使人的感性具有文明的內(nèi)容，使人的理性與人的生命溝通，從而使人的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造一種健全的人格。因此，美育對提高一個國家整體的國民素質(zhì)，鼓舞和振奮民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感都具有重大意義?！　∪欢瑢γ烙嬖诘腻e誤理解很多，比較流行的觀點(diǎn)是認(rèn)為藝術(shù)就是美，從而把美育和藝術(shù)教育等同起來，認(rèn)為美育就是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育就是美育。美育就變成諸如書法、美術(shù)、音樂、舞蹈課等孤立、單一的任務(wù)。但是，藝術(shù)教育并不是美育的全部內(nèi)容。美的形態(tài)就包括多種多樣的形式，如自然美、社會美、藝術(shù)美、

3、科學(xué)美等等。蔡元培還指出：實(shí)施美育的途徑主要有三個，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)、全面的美育教育的主要場所，美育在各門課程中同時存在，但在語文教學(xué)中卻有著不可替代的作用。　　二、高職教育的功利化導(dǎo)致美育缺失，大學(xué)生人文精神缺失　　由于物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展的不同步性，當(dāng)今在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的情況下，精神文明表現(xiàn)出了某種落后性，傳統(tǒng)美德喪失，在高校學(xué)生當(dāng)中主要表現(xiàn)為拜金主義的極度盛行，享樂主義和極端個人主義思想的廣泛蔓延，求知欲不高，社會責(zé)任感不強(qiáng)，懶散成性等?！　「咝＜缲?fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，高校的

4、精神文明建設(shè)在整個社會主義精神文明建設(shè)中有著重要的地位和廣泛而深刻的影響。高職教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，就應(yīng)該把人文精神教育當(dāng)作一項(xiàng)重點(diǎn)工作常抓不懈。然而，在實(shí)際教育、教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些高職院校在這方面還有許多不盡如人意的地方：第一，在思想認(rèn)識上，學(xué)校只重視學(xué)生職業(yè)能力的提高，以滿足學(xué)生的當(dāng)前就業(yè)為目標(biāo)，只把就業(yè)率當(dāng)作學(xué)校主要任務(wù)來完成，沒有考慮學(xué)生未來職業(yè)變換所需要的素質(zhì)，忽略了育人的根本職責(zé)，把美育當(dāng)作可有可無的東西；家長也受到功利主義的影響，家庭缺少正確的教育，結(jié)果孩子也變得急功近利，只看眼前、不看未來；第二，在課程設(shè)置上，過分

5、注重專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，如在課程教材方面，當(dāng)前的高職專業(yè)課教材在內(nèi)容體系上主要是單純的專業(yè)理論知識，缺乏與專業(yè)理論知識相匹配的基本的人文資源。表現(xiàn)在課時方面，就是專業(yè)技能理論課時占主導(dǎo)地位，在三年制中占據(jù)兩年的課時，實(shí)踐課時占到半年到一年，相應(yīng)的文、史、哲等人文課程基本沒有。即使一些學(xué)校開設(shè)了人文社會方面的課程，一些老師由于自身觀念陳舊、方法落后、責(zé)任心不強(qiáng)等原因也使這一重要課堂變得枯燥乏味，學(xué)生更是因?yàn)榘阎饕ν度氲綄I(yè)課程上也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的懶散表現(xiàn)?！　　吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的

6、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)技能變化的能力?！边@一精神凸顯了大學(xué)生人文精神的必要性。一些高職學(xué)校重技能、輕人文的做法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育離不開美育教育?！　〉靡嬗凇秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)》第三十條提出的“高等學(xué)校要創(chuàng)造條件面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課”的規(guī)定，如今各類學(xué)校普遍開設(shè)了以傳統(tǒng)文化知識中包括文、史、哲在內(nèi)的漢語言文化課，其中以《大學(xué)語文》最為普遍。筆者認(rèn)為，《大學(xué)語文》不是簡單的傳授語言文字、文學(xué)藝

7、術(shù)等方面的基本知識，還應(yīng)該是對人們進(jìn)行思想情感的培養(yǎng)與陶冶，即教育人們正確地對待世界、對待人生、對待工作、對待他人等等，這兩個基本方面主要就是美育與智育的結(jié)合。也就是說，語文教育的兩個主要內(nèi)容就是智育與美育。由此可見，美育是語文教育的一個中心環(huán)節(jié)，是不能被忽視的，不可或缺的，語文教育中的美育與智育相輔相成。　　語文學(xué)科同美育結(jié)下了不解之緣?！拔馁|(zhì)兼美”的語文教科書展現(xiàn)了一個璀璨奪目的“美的世界”：崇高理想境界的美、愛國主義精神的美、藝術(shù)形象的美、文章結(jié)構(gòu)的美、風(fēng)格情調(diào)的美、語言形式的美等等，異彩紛呈、美不勝收。作為一名教育工——高職院校語文老師，我們應(yīng)該

8、怎樣進(jìn)行美育教育？　?。ㄒ唬┙滩牡倪x擇上，選出精品。在高等教育中，影響教學(xué)的因素