加強校園文化建設 促進教育教學質量全面提高

《加強校園文化建設 促進教育教學質量全面提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、加強校園文化建設促進教育教學質量全面提高???──對地處珠三角地區(qū)的大朗中學校園文化建設的實踐反思大朗中學?王世紅【內容提要】中小學校園文化在整個基礎教育中具有重要的地位，它通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接影響學生的思想觀念、道德品質、心理人格、行為習慣等方面，從而促進學生素質全面提高。長期以來，中學校園文化建設未得到應有的重視，一直處于被動的地位，或只是停留在某項活動的表面，或是沒有系統(tǒng)的觀念，或是缺乏中學校園文化的主流和主題意識?？梢哉f早期的中學校園文化是政治性沉積的結果，隨著社會的發(fā)展，當前中學校園文化，越來越多的是教育工作者主動人文構建的結果。校

2、園文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它所包含的內容之廣、滲透力之強是一般教育因素難以企及的。本文通過對東莞市大朗中學校園文化建設的實踐反思，就校園文化的概念、校園文化建設的意義與主要表現形式進行了具體的闡述，對珠三角地區(qū)中小學校園文化建設的主要特點、表現以及中小學校園文化建設中的常見問題與成因作了初淺的探索與分析，對珠三角地區(qū)城市化進程中中小學校園文化建設進行了理論的再思考。大朗鎮(zhèn)地處珠三角城市化進程中的經濟發(fā)達地區(qū)東莞市交通樞紐，人民生活普遍富裕；城鎮(zhèn)面貌日顯都市氣派；領導高瞻遠矚，把教育當成城市未來發(fā)展的決定性因素來抓；學校硬件建設完

3、善，尤其是現代化教育教學設施設備超前；教師來自全國各地，優(yōu)中選優(yōu)……然而學校的教育教學質量、辦學效益并不都是與經濟發(fā)展、與教育高投入完全同步，甚至出現有些教師教學不適應甚至責任心下降等等現象。東莞市在幾年前就提出了要打造全國高中教育示范高地的設想，市“十一五”規(guī)劃明確提出了“未來五年市內所有公辦高中都要成為優(yōu)質高中”的目標。作為中學校長，我在思考著這樣的問題：要實現這一崇高目標，學校除了在制度管理、權力管理和非權力管理等方面要注意方法、狠下功夫外，還要從哪些方面入手才能解決好學校教育長遠的、可持續(xù)發(fā)展的問題呢？在特色教育的實踐過程中，如何彰顯學校獨特的文化特征，推動校園

4、文化由積淀向深厚繼而向創(chuàng)新、充滿現代氣息與活力的道路發(fā)展，促使學校在規(guī)范辦學的基礎上展示個性化，從而提高學校整體辦學水平呢？通過對珠三角地區(qū)多校的考察和對東莞市大朗中學校園文化建設的實踐反思以及多方面的審慎思考，我認為，校園文化建設應該是我們大朗中學乃至珠三角地區(qū)城市化進程中中小學應該認真研究、亟待關注的又一“瓶頸”性問題，因為科學明確的辦學理念、積極向上的校園精神可以凝聚人心并引領師生求實進取、開拓創(chuàng)新，完善而和諧的校園文化將為學校的可持續(xù)發(fā)展提供強大的動力支持。一、何為“校園文化”校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。校園

5、文化可以細分為校園的物質文化、制度文化、精神文化以及課程活動文化等。校園的物質文化包括校園環(huán)境、教育場所、設備設施等。組織制度文化包括組織的層次和形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范等。精神文化是校園文化的核心，她是隱性的，深層次的、無形的和抽象的。精神文化有認知的成分，如學校群體構成和個體對教育目的、教育過程、規(guī)律的認識；有情感的成分，如學校成員對學校、師生的依戀、認同、熱愛，對所在學校的責任感、歸屬感、優(yōu)越感是積極情感的典型表現；有價值成分，如學校共同推崇的價值取向；有理想成分，如校訓、校歌中所表達的目標。這些因素的相互作用，會構成某一學校的獨特校園風格。校園文化影響到學校的

6、辦學方向和活動方式，會滲透到每一個學校成員的精神和行為方式中去。二、校園文化建設的意義中學校園文化作為人類文化體系中重要的有機組成部分，在整個基礎教育中具有重要的地位，在人類知識傳播、知識創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和科學研究的實踐中起到重要的作用。它通過學校的文化氣氛、文化環(huán)境和文化活動以及大多數人共同的行為方式和學校的規(guī)章制度等各種文化因素，以規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等方式，對學校內的成員進行制約和影響，直接或間接地影響學生的思想觀念、道德體系、心理人格和行為習慣，從而促進學生德、智、體、美、勞等綜合素質的和諧與全面的發(fā)展。中學校園文化本身是極富知識、智慧的物質文化和精神文化

7、，不論是教育教學活動，還是管理、服務活動，不論是物質環(huán)境、精神氛圍，還是活動的組織、課程的開設、制度的制訂與落實，都可以讓師生員工受到教育。中學校園文化對學生教育起著潛移默化的熏陶作用：良好的校園文化，能陶冶學生的情操，有利于提高學生的思想道德素質；能激發(fā)人長期保持高昂的奮發(fā)進取精神，有利于開發(fā)學生的非智力因素，促進學生德智體美等綜合素質和諧發(fā)展。校園文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它所包含的內容廣泛、滲透力強。因此，深入研究某所學校實際情況，動態(tài)地構建校園文化脈絡，才能提升、規(guī)范校園文化。但是就目前情況