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《讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 歷史我們知道，在高中的所有學(xué)科中，學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的是數(shù)學(xué)，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上投入了很多的精力，教師們也下了很多的功夫，數(shù)學(xué)作業(yè)多，占用時(shí)間長(zhǎng)，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，但效果卻比較差，特別是學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的感情日益淡薄，有不少學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)?！ 镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)在形成人類(lèi)理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用”，“數(shù)學(xué)在為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主
2、探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過(guò)程，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)思考的理性精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力。應(yīng)力求通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！薄 ⌒抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活
3、動(dòng)中積極的組織者和引導(dǎo)者。要求我們關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中努力遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。我們知道中 學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，情感豐富，有著獨(dú)特的審美觀(guān)和不可低估的潛能，他們的求知欲旺盛，喜歡自由的探索和平等的交流，厭倦課堂中的灌輸和壓制，教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，去體驗(yàn)、親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程?！ ∥覀冎?，從心理學(xué)的角度講，如果一個(gè)人積極參與了某項(xiàng)活動(dòng)，并能夠
4、被某項(xiàng)活動(dòng)所吸引，他就會(huì)享受著活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，就會(huì)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有著極大的興趣。我們數(shù)學(xué)教學(xué)如果能讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，獲得一些教學(xué)的親身體驗(yàn)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力嘗試了幾種讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得教和學(xué)的心理體驗(yàn)，特別是讓學(xué)生獲得教的體驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了良好的效果?！ ∫弧⒄n后按學(xué)號(hào)開(kāi)展每日三題活動(dòng) 數(shù)學(xué)中有許多基本的知識(shí)點(diǎn)需要掌握，這些知識(shí)點(diǎn)是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不
5、少學(xué)生就是因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)掌握不好而影響了數(shù)學(xué)興趣，對(duì)此我們嘗試在課后開(kāi)展每日三題活動(dòng)。即每天由一個(gè)同學(xué)（按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行）在課后出3個(gè)數(shù)學(xué)題，把題目抄在黑板上，讓班級(jí)學(xué)生做，這些題往往是一些僅僅只要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本的方法就可以解決的小題，但又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須掌握的，特別是那些在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易錯(cuò)的。這些題目要求每個(gè)同學(xué)都集中抄在一個(gè)本子上，每一天由當(dāng)天出題的同學(xué)負(fù)責(zé)批改，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，并幫助同學(xué)講解，如果錯(cuò)誤率高就集中講解，如果少就個(gè)別講解，講解后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，確保每一個(gè)學(xué)生都掌握能夠掌握?！ ⊥ㄟ^(guò)這個(gè)方法，學(xué)生的自
6、主性作用得到發(fā)揮，出題的學(xué)生在選題的過(guò)程中要思考出什么樣的題，要面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣就要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)了出題學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。同時(shí)，出題的學(xué)生在批改的過(guò)程中，會(huì)了解到班級(jí)其他同學(xué)所犯的種種錯(cuò)誤，并要對(duì)這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并要幫助同學(xué)訂正，從而有利于出題者對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，減少自己今后再犯同樣的錯(cuò)誤。出題前，出題者要估計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題，并通過(guò)批改來(lái)驗(yàn)證自己的估計(jì)情況，這樣的估計(jì)、驗(yàn)證促進(jìn)了出題同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握、理解?！ ∶咳杖}來(lái)源于學(xué)生，這樣更能貼近學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更有針對(duì)性
7、。每日三題活動(dòng)的開(kāi)展，負(fù)擔(dān)不重，但促進(jìn)了其他同學(xué)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的及時(shí)掌握，減少了知識(shí)理解上的漏洞和學(xué)習(xí)中的障礙，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)每日三題是老師講課的一個(gè)補(bǔ)充，這些題目日積月累下來(lái)就是一本特別好的資料，三題集上的好題是任何一本資料都不能相比的，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、乃至高三的復(fù)習(xí)都有很大的好處?！ 《⒚抗?jié)課前開(kāi)展的隨機(jī)檢查活動(dòng) 為了解學(xué)生對(duì)前一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，老師往往習(xí)慣在課前要花幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前檢查，但老師的檢查是老師自己的估計(jì)，不能真正的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是一種局外人的理解。另外老師的檢查對(duì)象雖然沒(méi)有事先
8、確定，但由于老師國(guó)有的觀(guān)念，往往檢查的是一些比較固定的同學(xué)，有一些學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有回答的機(jī)會(huì)，不容易激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使檢查的效果打了折扣，對(duì)此，我們開(kāi)展了每一節(jié)課前的隨機(jī)出題活動(dòng)?！ ∥覀冏屆恳晃粚W(xué)生
