開(kāi)啟寫(xiě)作思路方法

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1、開(kāi)啟寫(xiě)作思路方法1．原型啟發(fā)法。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的形成，常常有賴于“原型啟發(fā)”。憑借范文和優(yōu)秀習(xí)作作原型，進(jìn)行啟發(fā)，不僅易于打開(kāi)思路，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如教了《荔枝蜜》、《白楊禮贊》一類(lèi)借物喻人的文章后，為了做到讀寫(xiě)結(jié)合，可思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹(shù)那樣的東西，可用它的特點(diǎn)來(lái)比喻人的高尚品格的。2．追思回憶法。從信息論的觀點(diǎn)看，作文要經(jīng)歷攝取信息——儲(chǔ)存信息——提取信息——記錄信息——整理信息——最后完篇的過(guò)程。作文的關(guān)鍵是如何打開(kāi)頭腦的信息儲(chǔ)存器，使之面對(duì)題目能有材料可寫(xiě)，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如《童年憶趣》

2、、《家鄉(xiāng)新事》這類(lèi)題目，可盡量追思回憶，在腦子里放一放“電影”，既回憶與題目有關(guān)的人和事，又回憶讀過(guò)了哪些與之有關(guān)的詩(shī)文及其寫(xiě)作方法；然后再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來(lái)寫(xiě)。這種方法還能打開(kāi)思維阻塞。作文課上，教師揭示命題后，一般情況下學(xué)生的思維活動(dòng)就會(huì)展開(kāi)，就會(huì)在大腦記憶庫(kù)里搜尋與命題有關(guān)的信息。經(jīng)過(guò)搜索回憶，有關(guān)信息會(huì)紛至沓來(lái)，隨著思路的深入展開(kāi)，由模糊而逐漸清晰。但是，學(xué)生如果缺乏心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)情緒緊張、焦慮，那么其思維和記憶的功能就顯得不靈了，思維就會(huì)受到抑制。如果這種情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和克服，就會(huì)影響作文的速度，甚至枉費(fèi)心機(jī)，無(wú)以為文。遇到這種情況，你要立刻改變思考角度

3、，不要盯住命題想。先丟開(kāi)命題的束縛。竭力回憶輕松、愉快的情景。這種情景并非與作文毫無(wú)關(guān)系，只是不從主題范圍去考慮，例如構(gòu)思“假如我是濟(jì)公……”，你可以暫且丟開(kāi)“抑強(qiáng)扶弱、懲惡揚(yáng)善”的有關(guān)主題，而去回憶看濟(jì)公電視劇中輕松、愉快的情節(jié)。如“大鬧丞相府”里秦公子作惡而得大肚子病的丑態(tài)：“妙手移瘤”里錢(qián)老板貪財(cái)?shù)么笕饬龅目尚幼?，等等。反正就是回憶自覺(jué)得有趣的情景，心理上便得到輕松。它可以促使人精力集中，思維積極，思路活躍；當(dāng)愉快情景浮現(xiàn)在腦海時(shí)，與主題有關(guān)的信息就會(huì)接二連三地從記憶庫(kù)里跳出來(lái)。當(dāng)記憶閘門(mén)打開(kāi)后，再按有關(guān)主題的要求收集信息，就會(huì)收到思路流暢的效果。3．緣情聯(lián)想法。聯(lián)想是由一事物想到另一

4、事物的心理過(guò)程，是因生活中的感覺(jué)所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。如看到青松，可聯(lián)想到革命者的高貴品質(zhì)；看到蜜蜂忙碌地采蜜，可聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)者——工人、農(nóng)民等等。恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想不僅能豐富文章內(nèi)容，還有助于抒發(fā)優(yōu)美的情思，創(chuàng)造詩(shī)的意境，深化文章主題，激起讀者感情的共鳴。構(gòu)思作文時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，就是審視命題后，腦海中很快回憶起一則與主題有關(guān)的信息材料，但再也想不出第二則第三則……開(kāi)啟寫(xiě)作思路方法1．原型啟發(fā)法。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的形成，常常有賴于“原型啟發(fā)”。憑借范文和優(yōu)秀習(xí)作作原型，進(jìn)行啟發(fā)，不僅易于打開(kāi)思路，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如教了《荔枝蜜》

5、、《白楊禮贊》一類(lèi)借物喻人的文章后，為了做到讀寫(xiě)結(jié)合，可思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹(shù)那樣的東西，可用它的特點(diǎn)來(lái)比喻人的高尚品格的。2．追思回憶法。從信息論的觀點(diǎn)看，作文要經(jīng)歷攝取信息——儲(chǔ)存信息——提取信息——記錄信息——整理信息——最后完篇的過(guò)程。作文的關(guān)鍵是如何打開(kāi)頭腦的信息儲(chǔ)存器，使之面對(duì)題目能有材料可寫(xiě)，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如《童年憶趣》、《家鄉(xiāng)新事》這類(lèi)題目，可盡量追思回憶，在腦子里放一放“電影”，既回憶與題目有關(guān)的人和事，又回憶讀過(guò)了哪些與之有關(guān)的詩(shī)文及其寫(xiě)作方法；然后再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來(lái)寫(xiě)。這種方法還能

6、打開(kāi)思維阻塞。作文課上，教師揭示命題后，一般情況下學(xué)生的思維活動(dòng)就會(huì)展開(kāi)，就會(huì)在大腦記憶庫(kù)里搜尋與命題有關(guān)的信息。經(jīng)過(guò)搜索回憶，有關(guān)信息會(huì)紛至沓來(lái)，隨著思路的深入展開(kāi)，由模糊而逐漸清晰。但是，學(xué)生如果缺乏心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)情緒緊張、焦慮，那么其思維和記憶的功能就顯得不靈了，思維就會(huì)受到抑制。如果這種情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和克服，就會(huì)影響作文的速度，甚至枉費(fèi)心機(jī)，無(wú)以為文。遇到這種情況，你要立刻改變思考角度，不要盯住命題想。先丟開(kāi)命題的束縛。竭力回憶輕松、愉快的情景。這種情景并非與作文毫無(wú)關(guān)系，只是不從主題范圍去考慮，例如構(gòu)思“假如我是濟(jì)公……”，你可以暫且丟開(kāi)“抑強(qiáng)扶弱、懲惡揚(yáng)善”的有關(guān)主題，而去回

7、憶看濟(jì)公電視劇中輕松、愉快的情節(jié)。如“大鬧丞相府”里秦公子作惡而得大肚子病的丑態(tài)：“妙手移瘤”里錢(qián)老板貪財(cái)?shù)么笕饬龅目尚幼?，等等。反正就是回憶自覺(jué)得有趣的情景，心理上便得到輕松。它可以促使人精力集中，思維積極，思路活躍；當(dāng)愉快情景浮現(xiàn)在腦海時(shí)，與主題有關(guān)的信息就會(huì)接二連三地從記憶庫(kù)里跳出來(lái)。當(dāng)記憶閘門(mén)打開(kāi)后，再按有關(guān)主題的要求收集信息，就會(huì)收到思路流暢的效果。3．緣情聯(lián)想法。聯(lián)想是由一事物想到另