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《巧用教學(xué)評價(jià) 激活音樂課堂》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、巧用教學(xué)評價(jià)激活音樂課堂《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》將課程評價(jià)的對象著眼于三個(gè)方面:一是學(xué)生,二是教師,三是作為管理者的學(xué)校,旨在“通過科學(xué)的課程評價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展”。而《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》則將課程評價(jià)主要定位于學(xué)生的發(fā)展,并特別強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的“診斷”、“激勵(lì)”功能,使評價(jià)“有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力”。那么,具體落實(shí)到音樂課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該如何來實(shí)施呢?一、提倡多樣性,讓學(xué)生感受音樂活動(dòng)評價(jià)的魅力蘇霍姆林斯基認(rèn)為音樂教
2、育不是培養(yǎng)音樂家的教育,而首先是人的教育。因此音樂評價(jià)要更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。很多老師都在不經(jīng)意間扮演了班級的統(tǒng)治者,甚至變成了學(xué)生的敵人。在這樣的情況下,老師眼里所看到的,只是學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。如果換一個(gè)角度看問題,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),采用多樣的評價(jià)方式和手段來激勵(lì)學(xué)生,則會取得不一樣的教育效果。1.利用“小小擂臺”激勵(lì)學(xué)生自我展示,自我評價(jià)。6新學(xué)期我接手三年級,對學(xué)生的情況不了解。開學(xué)初我結(jié)合學(xué)校的“雛鷹爭章”活動(dòng)和學(xué)
3、生一起制定了爭得小星星的考核標(biāo)準(zhǔn):每節(jié)課利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行“音樂小擂臺”的展示,主動(dòng)上臺展示的學(xué)生得一顆星,再根據(jù)表演水平得星,每月一統(tǒng)計(jì),前5名者得書簽一張。通過此活動(dòng),我了解了學(xué)生的特長,同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生。2.凸顯合作性,讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中成長的樂趣。合作是現(xiàn)代社會對人的重要素質(zhì)要求。在音樂課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽,讓學(xué)生建立和追求共同的目標(biāo),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有助于學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂。開學(xué)初我就采用自愿和指定相結(jié)合的方式進(jìn)行分組,并讓每組人員給小組取一個(gè)響亮的名字。在黑板邊上
4、還有一塊小組展示園地,任課教師可以在上面畫星(獎(jiǎng)勵(lì))、畫圈(批評),上課時(shí)按紀(jì)律、參與、表現(xiàn)等給每個(gè)小組打分。每月一評,連續(xù)勝出的小組將在學(xué)期結(jié)束時(shí)參與“冠軍小隊(duì)”的評比。有時(shí)集體的力量是巨大的,它能帶動(dòng)、同化每一個(gè)成員。這樣的評價(jià)方式有效促進(jìn)了組員之間的互相幫助與共同進(jìn)步。3.改單一的考試評價(jià)為綜合評價(jià)。6眾所周知,考試是對教學(xué)效果評價(jià)最常見的方法,指令性課程范式將音樂教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上,統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)。因此考試也是統(tǒng)一的預(yù)定性的。這種傳統(tǒng)的考試方式往往總是
5、一首歌加一張?jiān)嚲?,考試由老師一人說了算。這樣的評價(jià)往往只有極少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀,而多數(shù)學(xué)生都只是平庸者或失敗者。事實(shí)上,學(xué)生因先天條件、興趣愛好等個(gè)性差異,在音樂表現(xiàn)上肯定是有差異的。每接手一個(gè)新班,我都會和學(xué)生約定:(1)平時(shí)豎笛的還課成績加上課的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)期末的才藝展示綜合得分即為學(xué)期結(jié)束音樂科的成績。(2)課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)以得小星星的個(gè)數(shù)為準(zhǔn)。(3)才藝展示采取學(xué)生打分的形式。學(xué)期綜合評價(jià)的成績由以上三方面決定。這樣的評價(jià)就像一個(gè)燈塔,指引著學(xué)生努力的方向。二、注重過程性,讓學(xué)生關(guān)注音樂學(xué)習(xí)的歷程新的課
6、程目標(biāo)除了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“知識與技能”外,還把“過程與方法”也列入其中。它要求教師善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用,這種評價(jià)理念淡化了教育的功利意味,更符合教育的終極關(guān)懷。1.在日常教學(xué)、活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià),讓學(xué)生感受快樂。在課堂上,教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握評價(jià)尺度,以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言,及時(shí)地、有針對性6地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的評價(jià),縮短了師生之間的距離,也帶來了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)契機(jī),使音樂教學(xué)良性發(fā)展。如在上《手拉手,地球村》這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“環(huán)球之旅”的活動(dòng)
7、,學(xué)生任選地圖上的地方來介紹。每介紹完,我都會用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言評價(jià)一番。如:“你是第一個(gè)主動(dòng)介紹的,老師把一顆勇敢之星獎(jiǎng)給你,并且還要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆阿爾卑斯奶糖。阿爾卑斯奶糖是來自歐洲的奶糖,并以阿爾卑斯山脈來命名的”;“看看我們又來到了哪里?澳大利亞——一個(gè)羊背和礦車上的國家……”。在我的評價(jià)和引導(dǎo)下,學(xué)生完全置身于其中,美滋滋地等著為大家介紹他喜愛的地方,為歌曲的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。2.在日常教學(xué)、活動(dòng)中開展自評、互評和他評,激發(fā)潛能。在每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí),我都讓學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我測評和互評。剛開始,
8、學(xué)生喜歡戴有色眼鏡去評價(jià)別人,互相指責(zé),夸大別人的不足。后來在我的引導(dǎo)下,學(xué)生慢慢習(xí)慣用“贊賞”的眼光去評價(jià)其他同學(xué),被評價(jià)的同學(xué)由于受到同學(xué)的肯定,學(xué)習(xí)積極性得以提高,主動(dòng)性得以增強(qiáng)。音樂是美好的,作為音樂教學(xué)的“評價(jià)”,也應(yīng)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生愛好與興趣,這樣的“評”才是富有“價(jià)”值的。三、尊重個(gè)性差異,關(guān)注特殊學(xué)生6人的能力各有所長又各有所短,一定要把沒有可比性的不同個(gè)體比個(gè)你高我低,不僅在理論上是