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1、如何搞好有效評價祁縣東觀小學程金紅如何有效評價學生，這是一門很高深的藝術(shù)。評價不僅要關(guān)注學生學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。教師對學生的評價無時不有，應(yīng)貫穿于教師與學生的所有活動中。如考試的分數(shù)是評價，作業(yè)的批語是評價，集體活動的小結(jié)是評價，學期的評語是評價，個別談話是評價，家訪也是評價。我們不能小看教師對學生的評價，它在一個學生學會學習、學會做人、學會處事、學會生活的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。也許，就因為我們教師的一句
2、話，也就可能改變學生的一生。一、評價的指導(dǎo)思想：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，貫徹以學生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評價目的：1、通過評價，讓學生明確學業(yè)的發(fā)展方向，幫助學生制定自己的學業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)自我認識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學習奠定基礎(chǔ)。82、通過評價，使教師樹立正確的學生學業(yè)評價觀，了解科學的評價理論和方法，改變教學行為方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。三、評價的原則：1、以學生的發(fā)展為本，即關(guān)注學習結(jié)果、又關(guān)注學習的
3、過程。2、評價內(nèi)容多維化，從學生學業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。3、評價主體多元化，教師、學生、家長、社會評價相結(jié)合。4、評價方式多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面考試和實踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合，四、評價的內(nèi)容：1、評價學生在自主學習和合作學習過程中表現(xiàn)出來的主動性、積極性、投入程度和團結(jié)協(xié)作精神。2、評價學習過程中情感、態(tài)度、價值觀的變化情況。3、評價在學習過程中對身邊事物、社會現(xiàn)實的關(guān)注程度。4、評價在學習中各種能力〈如表達、想象、動手、思維、自學能力等〉的發(fā)展情況。5、評價
4、學習過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)。86、評價學習中積累的成果資料,如編寫的學案、制作的課件學具、繪制的圖表、完成的作業(yè)、考試卷等。7、評價從學生成績的縱向?qū)Ρ瓤磳W生的進步情況。五、評價的方法：小學生學業(yè)的評價分為形成性評價和階段性評價兩大部分。（一）形成性評價形成評價主要由三部分構(gòu)成：學習表現(xiàn)，單元檢測，作業(yè)。1．學習表現(xiàn)學習情況主要包括課內(nèi)和課外兩方面的內(nèi)容。（1）課內(nèi)表現(xiàn)。課內(nèi)表現(xiàn)主要有以下幾個方面：學習興趣，參與學習活動的主動性、積極性；在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化、方法的獨持性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨立思考與
5、合作交流；良好的學習習慣等。（2）課余表現(xiàn)。課余表現(xiàn)主要有以下幾個方面：預(yù)習和復(fù)習功課；閱讀課外讀物；通過各種渠道收集、整理和使用信息，拓展知識領(lǐng)域；參與各種形式的課余和社會實踐活動，在活動中運用所學，獲取新知和體驗。8學生的學習表現(xiàn)存在于整個學習和生活過程之中，需要經(jīng)常注意觀察并及時記錄下來，所以需要建立學生學業(yè)成長檔案。學生學業(yè)成長檔案一人一份。包括：一年級入學調(diào)查表；學生興趣特長發(fā)展；考試試卷；其它（如同學贈言，家長、教師寄語、作業(yè)評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎作品及證書等）。學生學業(yè)成長檔案記載的內(nèi)容，要作為期末進行綜合評價的
6、重要依據(jù)。2．單元檢測（1）檢測的內(nèi)容。單元檢測要以各學科課程標準為依據(jù)，緊扣本單元的學習內(nèi)容，主要考察對本單元所學基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，可以有一定的綜合，主要是單元內(nèi)知識的綜合運用，也可以兼有少量跨單元知識的綜合。（2）檢測形式。檢測富有趣味性。形式可以用書面方式檢測，也可以用實踐動方式檢測。用書面檢測以單元測試卷的方式；實踐活動可以有比賽、表演、實際操作等形式。檢測可以獨立完成，也可以群體合作完成。3．作業(yè)（1）作業(yè)的設(shè)計①作業(yè)要少而精。作業(yè)要做到少而精，既能足以讓學生鞏固、運用所學知識，掌握方法，形成能力，發(fā)展思維。又不
7、至于加重學生負擔，損害他們的身心健康。教者借用教材、教參的練習之類，要在深入鉆研吃透編者意圖的基上精心篩選，使每道作業(yè)都有它獨特的作用，。②8作業(yè)要注意發(fā)展思維。設(shè)計作業(yè)不能只看到知識和技能，要注意過程與方法，還應(yīng)兼顧情感、態(tài)度和價值觀。要十分注意發(fā)展學生的思維，注重思維的全面性、靈活性、條理性。培養(yǎng)學生的推理能力、想像能力和創(chuàng)造性思維能力。要注意引導(dǎo)學生從作業(yè)中領(lǐng)悟解決問題的策略，探索新知和運用所學的方法。③作業(yè)要貼近學生生活。作業(yè)要緊密聯(lián)系學生的生活實際，使之貼近學生的學習生活、日常生活和社會生活。作業(yè)形式要多樣化，少一些書面作業(yè)
8、，多一些實踐性作業(yè)和活動性作業(yè)。④作業(yè)要尊重學生的差異性。作業(yè)要有一定的彈性，讓學生有較大的選擇空間。發(fā)展水平較高的學生可以完成有較大難度的作業(yè)，而發(fā)展水平較低的則可以完成難度較小但數(shù)量更多的作業(yè)。讓每個學生都對作業(yè)有濃
