建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事

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1、建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事2006年第6期首都師范大學(xué)(社會科學(xué)版)JournalofCapi

2、talNormalUniversity(SocialSciencesEdition)(總第173期)建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事[加]邁克?安戈?duì)?MichaelUngar)(加拿大Dalhousie大學(xué)Maritime社會工作學(xué)院)田國秀朱筍楊莉鋒編譯(首都師范大學(xué)政法學(xué)院社會學(xué)與社會工作系,北京100089)摘要:挖掘和喚醒抗逆力(resilience)是挽救高危青少年的方式之一,被歐美青少年工作者,社會工作者和臨床咨詢師廣泛使用.對于預(yù)防青少年犯罪,青少年心理失調(diào)的發(fā)生產(chǎn)生了可喜的成效.本文通過關(guān)注危險因素如何影響青少年,借鑒”脆弱”,”抗逆力”等研究

3、成果,運(yùn)用后現(xiàn)代心理治療中的敘事療法,通過與高危青少年一同回顧故事,解構(gòu)故事,重構(gòu)故事,幫助他們建構(gòu)新的生命意義.本文圍繞一個案例展開,一方面揭示了敘事治療的理論基礎(chǔ)和基本觀念,另一方面展現(xiàn)出敘事治療的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技巧.關(guān)鍵詞:危險;抗逆力;敘事治療中圖分類號:B844.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1004—9142(2006)06一O113—05一,引言本文將探討一種新的治療方法,適用于行為始終背離社會規(guī)范的高危青少年.這種方法以建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事為基礎(chǔ),使他們參與治療過程,培養(yǎng)促進(jìn)健康的認(rèn)同.高危青少年及其家庭所經(jīng)歷的心理健康問題,是生理的,心

4、理的,社會中危險因素交互作用的結(jié)果.后現(xiàn)代主義治療以”敘事療法”為總括,把治療視作一個意義構(gòu)建的過程,在一定的規(guī)范和文化框架中,通過治療師與工作對象的對話而進(jìn)行治療.本文第一部分將討論危險因素如何影響青少年,界定”脆弱”和”抗逆力”概念.接下來是關(guān)于后現(xiàn)代主義治療實(shí)踐原則的討論,強(qiáng)調(diào)高危青少年的需要與后現(xiàn)代lI缶床技術(shù)之間的契合性.論文最后詳細(xì)說明用于構(gòu)建及鞏固健康認(rèn)同的三個治療階段.文中的治療方案是一個高危青少年參與的連續(xù)治療程序的第一步.應(yīng)用在居民和社區(qū)心理健康領(lǐng)域,已經(jīng)實(shí)踐了五年多.治療對象以11歲至25歲的白人青少年為主,其家庭收入處于中低水平,居

5、住在加拿大大西洋沿岸的鄉(xiāng)村及小城市中心.這種方案對其他群體的效力和適用性有待于進(jìn)一步研究.“脆弱”(Vulnerability)與”抗逆力”(Resilience)有關(guān)兒童脆弱和抗逆力的研究傾向于把這兩個概念視作相反的兩端,它們中間是一個連續(xù)體,含有一系列干預(yù)變量和危險因素,影響兒童的成長和發(fā)展.危險因素和兒童強(qiáng),弱項(xiàng)之間的相互影響,與一個孩子所經(jīng)歷的脆弱和抗逆力的積累有關(guān).抗逆力指的是個體遭受挫折后重新恢復(fù)過來的能力和超越預(yù)期的功能,其前提是個體面對生活刺激的反應(yīng)及其生活軌跡是可預(yù)知的.抗逆力及其相關(guān)的各種能力可以體現(xiàn)個體生活的心理內(nèi)容或社會內(nèi)容.據(jù)估計(jì)

6、,10%處在危機(jī)中的人具有抗逆力,即使一些保守的危機(jī)研究者也認(rèn)為脆弱和抗逆力的客觀分類是有問題的,并且”不得不承認(rèn)’抗受能力’是一種與變化著的環(huán)境持續(xù)互動的,局部的,動態(tài)的,可改變的狀態(tài)”[1](P.43).脆弱和抗逆力方面的研究幫助我們了解危險因素如何影響具體人群,但它并沒有解釋心理健收稿日期:2006.06.18作者簡介:[加]邁克?安戈?duì)?男,加拿大Dalhousie大學(xué)Maritime社會工作學(xué)院副教授.田國秀(1965一),女,首都師范大學(xué)政法學(xué)院社會學(xué)與社會工作系副教授,北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士生;朱筍,楊莉鋒:首都師范大學(xué)政法學(xué)院社會學(xué)與社會

7、工作系碩士研究生.113邁克?安戈?duì)柦?gòu)高危青少年的抗逆力敘事康工作者面對的一些困惑.如許多青少年案主,社會工作者多次提醒他們預(yù)防生活中的危險因素,但他們?nèi)匀还淌貑栴}行為模式.身處挑戰(zhàn)環(huán)境的年輕人,在解釋自己的心理健康體驗(yàn)時,那些被貼上脆弱標(biāo)簽的年輕人與具有抗逆力的年輕人表現(xiàn)出顯著的相似性.兩類人群通過同樣的過程,步驟維持他們的幸福感和社會聯(lián)系.針對游蕩青少年和出現(xiàn)心理問題青少年的研究發(fā)現(xiàn):長期犯罪或患有精神疾病的年輕人與正常年輕人有許多相似之處,他們相信其”異常”和”反?!毙袨槟茉鰪?qiáng)自己的幸福感.社會建構(gòu)主義治療極其關(guān)注這種兩難矛盾情形,當(dāng)高危青少年享有

8、言論權(quán)力時,疾病也可以被他們定義成健康.例如,敘事治療師與那些患有

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