淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施新教育

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施新教育1014-2015-2白彩梅以應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,是當(dāng)代教育教學(xué)改革的主旋律,語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著非常重要的作用,這是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),特點(diǎn)決定的,語(yǔ)文學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)值得深入研究的課題,也是廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者不可回避的問(wèn)題,筆者在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育作了些探索,在此淺談幾點(diǎn)做法和體會(huì):一、交流情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心語(yǔ)文課其實(shí)是一門實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,造成目前一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一種懼怕心理,覺得語(yǔ)文課枯燥,難學(xué)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象追根尋源,其根本原因是受“

2、應(yīng)試教育”的影響,使生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成枯燥無(wú)味的單純知識(shí)傳授,在確定語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)時(shí),只講發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,不講發(fā)展情感,意志性格。對(duì)情感在教學(xué)中的作用,顯然估計(jì)不足。根據(jù)學(xué)生的好勝心理,應(yīng)引進(jìn)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,增強(qiáng)交流鍛煉的機(jī)會(huì),消除膽小怕說(shuō),不敢交流等心理障礙。語(yǔ)文課上的師生情感交流,教師突出的是語(yǔ)言交流的過(guò)程,也就是說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,有什么說(shuō)什么,使課堂氣氛輕松、和諧民主,消除學(xué)生的心理壓力,教師鼓勵(lì)得越多,學(xué)生就有成功的喜悅感。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,因此,教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生

3、群體中去,這時(shí)老師每一個(gè)期待的目光,會(huì)心的微笑,贊許的點(diǎn)頭,親切的撫摸,就會(huì)使學(xué)生感到一種愛的鼓舞,一種感情的交融,從而使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文自然而然就增強(qiáng)了信心。　　二、創(chuàng)設(shè)情景,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇感受　　情景是指具體場(chǎng)合的情形、景象,是人們活動(dòng)的特定舞臺(tái)。情景作用于人的感官,產(chǎn)生一系列心智活動(dòng),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)積極的教學(xué)情景,能增加新奇感,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)的熏陶,對(duì)提高課堂效率培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有著舉足輕重的作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師要發(fā)掘教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,不斷

4、的創(chuàng)設(shè)各種適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,讓學(xué)生始終處于老師精心設(shè)計(jì)的各種情景之中,例如:在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí),一開始,我就通過(guò)故事的形式,介紹了五位英雄的事跡,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再通過(guò)老師富有感染力的課文范讀,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。在學(xué)生情感受到感染后,再在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)的播放一些激烈槍炮聲的錄音,讓學(xué)生全方位的從各個(gè)角度去感受課文的內(nèi)容。最后,我還播放了電影《狼牙山五壯士》中五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面,讓學(xué)生再一次從內(nèi)心的深處受到五壯士英勇頑強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大精神。這些一個(gè)接一個(gè),不斷創(chuàng)設(shè)的情景,使學(xué)生完全沉浸在英雄的壯烈豪邁

5、之中,心靈受到強(qiáng)烈的震撼。這時(shí),老師適時(shí)的讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“你仿佛看到什么?聽到了什么?想到了什么?”老師在這個(gè)過(guò)程中,沿著學(xué)生的情感的發(fā)展方向,不斷的創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行“推波助瀾”式的指導(dǎo),讓學(xué)生自讀、自感、自悟課文中的詞語(yǔ)、句子、體會(huì)文章的感情,把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的陶冶互相滲透在一起。教學(xué)情景的不斷創(chuàng)設(shè),使學(xué)生積極的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性在教學(xué)實(shí)踐中,不少教師能認(rèn)識(shí)到,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣對(duì)培養(yǎng)其能力十分重要。“興趣

6、是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就能得到最大限度的發(fā)揮。注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性和形象性、生動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)語(yǔ)往往能起到先聲奪人的作用,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得巧妙,語(yǔ)言生動(dòng),能起到誘發(fā)學(xué)生興趣,集中注意力的作用。例如:《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山的五彩池的美麗和神奇。上課時(shí),我以五彩池的傳奇故事導(dǎo)入新課。借此喚起學(xué)生對(duì)“五彩池”神往的思想感情,激發(fā)學(xué)生急于欣賞的興趣。導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:“我小時(shí)候聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上的神仙住的地方,池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃

7、的、綠的、藍(lán)的、紫的。奶奶是哄著我玩的,我去當(dāng)作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的瑤池邊去看看。同學(xué)們,你們想不想看看這個(gè)神奇瑰麗的五彩池呢?其實(shí),這個(gè)五彩池不在天上而在人間,它就在四川松潘的藏龍山上。這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)你們一起去欣賞《五彩池》”。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),學(xué)生自然是興趣盎然。