小學語文第二學段習作課標研讀交流材料

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1、小學語文第二學段習作課標研讀交流材料黃閘灣學校張海波葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。因此，寫作對于學生來說是件再正常不過的事情。然而我們經(jīng)?？吹降那闆r是，學生一聽要寫作文就犯難、怨聲四起。由此可見，讓學生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。今天，我就借校際交流這個平臺簡單的談談我個人對第二學段習作方面課標的理解和認識，有不到之處希望在座的各位領導和老師批評指正。新課程語文教學實踐中人們較多地關注了課程目標的三維性，卻或多或少地忽視了學段性。公開課上，除識字教學外，我們很難看出是哪

2、個年級的課。去年8月份全國小語會舉辦的“全國第五次語文教學研討會”上，崔巒教授旗幟鮮明地指出“要把握住教學目標的階段性”，克服目標虛化現(xiàn)象。從這里我們就可以看出解讀課標及研讀教材的重要性是不言而喻的。第二學段的目標明顯比第一學段提高了一大截。中年級的任務陡然增加，對學生來說，是一個分水嶺，部分學生自此淪為后進生。但新課程目標關于每一個學段的設定確實與孩子的年齡特征、認知水平、閱讀能力和寫作任務是相輔相成的。要想完成任務，必須把目標分解，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，然后客觀看待，有效落實。下面我從四個方面談談自己的感受：1.各學段習作目標與內(nèi)容。2.第二學段習作教學特點。3.第二學段習作教學的缺失現(xiàn)象。

3、4.習作教學相關建議。一、各學段習作目標與內(nèi)容。第一學段（1--2）年級1、對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2、在寫話中樂于運用閱讀中和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。?第二學段（3--4）年級1、樂于書面表達，增強習作的信心，愿意與他人分享習作的快樂。2、觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇的有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3、能用簡短的書信、便條進行交流。4、嘗試在寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的

4、需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6、課內(nèi)習作每學年16次左右。第三學段（5---6）年級1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學些常見的應用文。4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常見的標點符號。5、習作要有一定的速度，課內(nèi)習作每學年16次左右。根據(jù)新課程標準第二學段對習作的要求：1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人

5、分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內(nèi)習作每學年16次左右。那么課程標準規(guī)定的這些要求如何理解，又怎樣讓學生達到，在這里作如下解讀：1、關于習作的興趣第一學段課程標準要求學生“對寫話有興趣”，第二學段則提出“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂”。這就不僅是一般練習書面表達，而且要樂于表

6、達，因為只有樂于書面表達，才能表達好；也只有表達好才會樂于表達，兩者是緊密關聯(lián)的。怎么才能做到“樂于書面表達”？這就關系到實際的教學質(zhì)量。作文教學不僅要培養(yǎng)學生書面表達的興趣，而且要讓學生感受到自己書面表達能力一步步提高的成就感，關鍵是要讓學生有表達的欲望，做到有話要寫，有話會寫，有話能寫好，老師不斷地給予引導與鼓勵。2、關于觀察觀察不僅是學生獲取作文題材的一個重要途徑，而且由此讓學生來認識周圍世界，這是基礎教育中一個非常重要的任務。在第一學段“留心周圍事物”的基礎上，第二學段提出要“觀察周圍世界”，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察周圍世界的習慣”?？梢钥闯觯心昙壍摹坝^察”比一開始的“留

7、心”提高了一步，不僅是一般的“觀”，還要“察”，即要求看得細，且要動腦筋去思考、去研究。顯然，課程標準對學生觀察的要求，是一步步提高的，以一步步擴大和加深學生對世界的認識，同時為學生提供取之不盡的習作源泉。應該說，從小培養(yǎng)學生的觀察力和觀察習慣會使他們終身受益。學生觀察的對象主要是大自然與社會生活兩個范疇，教師指導學生觀察應該由易到難，由簡到繁，合理安排；一般從大自然到社會生活，從景物到人物。觀察的程序注意從整體場景，到形象，到細節(jié)，由表及里。二、第二學段