詩歌鑒賞之表達(dá)技巧復(fù)習(xí)

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1、漢陽一中“121”三案導(dǎo)學(xué)稿高三語文組編寫人張三喜審核人柳勁松2011-11-15《詩歌鑒賞之表達(dá)技巧復(fù)習(xí)》說課稿漢陽一中高三語文組張三喜一、說設(shè)計思想1、通過對十年來高考詩歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個明顯的變化：其一是詩歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個信息，即高考命題者對于詩歌這種文學(xué)體裁越來越關(guān)注，對詩歌鑒賞能力的考查越來越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中畢業(yè)生具備對詩歌的初步鑒賞能力。2、本專題的設(shè)計思想可以用如下表述概括：扎實立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，

2、落實方法技巧，重點品味語言，培養(yǎng)綜合能力。二、說學(xué)生情況從訓(xùn)練及考試情況來看，本人所教兩個班的學(xué)生對于詩歌鑒賞這一知識點的掌握不夠好，答題失誤頻頻，得分的情況很不理想。究其原因有：忽略信息答非所問；審題不當(dāng)任意發(fā)揮；尋章摘句任意羅列；生搬硬套術(shù)語；先入為主，妄加推斷；就詩論詩，分析不深；不能遷移，弄錯詩意等。三、說教學(xué)目標(biāo)1、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點；2、構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；3、發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。4、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測2012年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對性的備考方略。四、說教學(xué)重點：構(gòu)建古典詩歌鑒賞以及

3、相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和體系，教會學(xué)生答題模式和方法。五、說教學(xué)難點：培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。六、教學(xué)方法：1、講授法。通過教師的示范講授，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，消除對詩歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩歌鑒賞興趣。2、討論法。剛開始進(jìn)行詩歌鑒賞，會有一定難度，組織有效地討論，會激活學(xué)生的思維。3、練習(xí)法。通過一些經(jīng)典的練習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的規(guī)律。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入語　　我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點呢？——讀詩。詩歌是語言的精華，古詩更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和

4、文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分?jǐn)?shù)。今天我們就教給大家獲取高分的方法。(二)古代詩歌鑒賞：表達(dá)技巧的鑒賞提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。2漢陽一中“121”三案導(dǎo)學(xué)稿高三語文組編寫人張三喜審核人柳勁松2011-11

5、-15（2）表現(xiàn)手法：象征、用典，烘托，襯托、反襯，烘云托月，側(cè)面烘托，動靜結(jié)全，以動襯靜，以靜襯動，以虛寫實，虛實相生，欲揚先抑，以小見大，寓褒于貶，明褒實貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，畫龍點睛，曲筆逆筆等。（3）修辭手法：比喻、比擬，擬人、對偶、對比、夸張、反問、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：(2010年高考全國卷Ⅰ)閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩劉孝綽①隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華

6、幸勿謝，嘉樹欲相依?！咀ⅰ俊、賱⑿⒕b(481－539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？【解析】　詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對未來生活的渴望與追求。【答案】　這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。（三）課堂總結(jié)：高考詩歌鑒賞題采用主觀題形式

7、，答題時需要注意以下幾點：１、按要求回答，重點明確。一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語言、表達(dá)技巧，讓回答什么就回答什么。弄清出題角度，表達(dá)才能有的放矢，重點明確。2、恰當(dāng)運用詩歌鑒賞術(shù)語，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質(zhì)量。3、對詩歌理解、評價、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。（四）課后拓展練習(xí)：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2007年全國高考語文卷二）新