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《我國農(nóng)村教育投資的影響因素研究論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、我國農(nóng)村教育投資的影響因素研究論文..畢業(yè)內(nèi)容摘要：教育投資的目的主要是為了提高自身獲取未來收入的能力和實現(xiàn)個人乃至家庭對社會期望或認可的需求，目前在我國，農(nóng)村教育投資總量較低，這主要是受收入水平、投資風險、投資收益等因素的影響。教育是農(nóng)村人力資本轉化的重要途徑，而人力資本水平是提高收入水平的重要影響因素，為此應該采取措施積極鼓勵農(nóng)民進行教育投資。關鍵詞：農(nóng)村教育教育投資投資風險投資收益影響農(nóng)村教育投資的理論解析要理解農(nóng)戶對教育的投資行為，首先得了解農(nóng)戶的經(jīng)濟行為。舒爾茨在《改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)》中，認為農(nóng)民是理性的經(jīng)濟人..畢業(yè)，是“貧窮而有效率
2、的”，他們能在自己的領域中，把一切活動安排得很有效率。波普金認為，小農(nóng)是一個在權衡了長短期利益及風險之后，為追求最大利益而做出理性選擇的人。按照這一命題，小農(nóng)是完全理性的經(jīng)濟人，無論是市場領域還是在社會活動中，都在按照理性的投資者的原則在行事。只要具備了外部條件，農(nóng)民會自覺地形成進取精神，并合理使用和有效配置他們的資源。進行教育投資的目的主要是為了提高自身獲取未來收入的能力和實現(xiàn)個人乃至家庭對社會期望或認可的需求。教育投資卻要受到個人或家庭的收入水平、制度環(huán)境、投資意愿和稟賦等因素影響。農(nóng)戶是人力資本的承載者，也是其投資活動的主要受益者。農(nóng)
3、戶的教育投資行為是一項復雜的決策過程?？梢杂靡韵碌哪Ｐ蛠矸治鲛r(nóng)戶教育投資的影響因素：Ie＝（e，1s，△Y，L）同時，模型中的Ie表示個人的教育投資，Io表示個人的其他投資，e表示的是投資收益率，S表示的是投資風險，△Y表示的是邊際收入，L表示影響個人進行教育投資支出的其他非經(jīng)濟性因素，如自身知識水平、當?shù)氐膶W風等，r表示市場的貼現(xiàn)率，E表示人力資本投資的收益，E＇表示個人進行的其他項目投資收益。模型中的系數(shù)就是教育投資傾向，可視為系數(shù)中的各種因素在個人收入一定的情況下，對個人教育投資行為的綜合影響。這一模型主要體現(xiàn)了兩方面的含義：一是教育
4、投資主要取決于收入水平、投資的收益、投資的風險及其他因素；二是教育投資的收益率應高于其他活動投資的收益率，同時其投資的收益應大于投資的成本。我國農(nóng)村教育投資的現(xiàn)狀從目前我國農(nóng)村教育投資的統(tǒng)計資料分析，雖然我國農(nóng)村教育投資速度有所增加，但總量還是較小。從教育投資增長速度來看，2000-2005年我國農(nóng)村家庭教育投資占家庭總支出的比例呈逐年上升的趨勢，人均家庭總支出從2000年的2652.4元，增加到2005年的4126.91元，是2000年的1.56倍，教育投資從2000年的186.7元增加到2005年的295.5元，增加了1.58倍，說明教
5、育投資的增長速度約快于家庭消費水平的增長，見表1。但是從教育投資的總量來看，我國農(nóng)村教育投資的總量依然很低，2005年農(nóng)村居民教育投資僅為295.5元，而同年城市居民人均在教育方面的支出為1097.46元，是農(nóng)村居民人均文化教育支出的3.71倍，可見我國農(nóng)村教育投資的總量很低。影響我國農(nóng)村教育投資的主要因素（一）農(nóng)戶的收入水平收入水平是影響農(nóng)戶教育投資的一個最主要的因素。隨著農(nóng)戶收入的增加，農(nóng)戶教育投資也在不斷增加，以福建為例，2005年福建人均純收入在1000元以下的農(nóng)戶，教育投資只有395.45元，人均純收入達到6000元以上的農(nóng)戶，其
6、家庭的教育投資達到1496.03元，相差1100.58元。因此可看出，教育投資受農(nóng)戶收入水平的影響比較明顯。根據(jù)恩格爾定律，當收入水平較低時，食物的支出及基本生活費用支出占總支出的比重較高，而用于享受和個人發(fā)展的支出占的比重比較低。教育投資要支付教育的直接費用和間接費用，投資是需要付出投資成本的，即使對于義務教育階段來說，家庭也要支付部分教育費用。家庭能夠為子女支付多少教育費用取決于家庭經(jīng)濟狀況，因此家庭經(jīng)濟狀況成為影響教育投資的決定性因素。目前在農(nóng)村，雖然國家加大了對農(nóng)村教育投資的力度，使得農(nóng)戶教育投資的直接成本降低，但對農(nóng)戶來說，農(nóng)村教
7、育投資的間接成本卻不斷在加大。在農(nóng)民收入一定的約束下，要增加農(nóng)民對教育投資，必然會減少農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的投入和農(nóng)民的現(xiàn)期消費水平，降低了農(nóng)民的實際購買力，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收入的約束使得農(nóng)民支出具有明顯的生存取向。對于我國而言，農(nóng)民首先考慮的是生存問題，在生存得到保證的基礎上，他們才會進行教育投資。在這種背景下，農(nóng)民教育投資的水平比較低就不難理解了。（二）教育投資風險農(nóng)村教育質(zhì)量低下，加大了農(nóng)戶教育投資風險。長期以來，我國教育經(jīng)費投入傾向城市，導致農(nóng)村辦學面臨嚴重的經(jīng)費短缺。由于農(nóng)村教育經(jīng)費的短缺，造成農(nóng)村學校基礎設施差，師資力量薄弱，使得農(nóng)村學
8、校辦學質(zhì)量低下，農(nóng)民子女考上大學的機率極低，導致農(nóng)戶對未來有較差的預期。農(nóng)村教育的課程設置脫離農(nóng)村實際，也是構成農(nóng)戶教育投資的風險因素。我國所實行的學校教育，特別是基礎教育，是一
