多媒體課件在物理教學(xué)中應(yīng)用探析

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1、多媒體課件在物理教學(xué)中應(yīng)用探析現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進行了改革。多媒體課件進入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。在信息社會高速發(fā)展的今天，多媒體課件全面運用于物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。然而,任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是教師開展教學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學(xué)過程必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個別差異性，在教學(xué)實施中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，合理

2、運用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學(xué)，提高效率。筆者作為一名工作在教學(xué)一線的教師，根據(jù)自己使用多媒體課件進行教學(xué)的心得，談?wù)劷處煈?yīng)如何根據(jù)物理學(xué)科的特點有效地將多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)。一、物理課堂教學(xué)中使用課件具有的優(yōu)勢。1.創(chuàng)設(shè)物理情境、渲染氣氛，增強學(xué)生求知欲望。5在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式和手段都比較單一，大多數(shù)課堂都僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至模擬的場景

3、，使學(xué)生猶如身臨其境，并使學(xué)生學(xué)習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習．。2.可創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗?zāi)M，有助于突破重點和難點。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學(xué)的特點，利用實驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。3.利用多媒

4、體課件展示構(gòu)造及工作原理，便于學(xué)生觀察理解。5如在講述打點計時器、游標卡尺、螺旋測微器、交流發(fā)電機的構(gòu)造及讀數(shù)原理、工作原理時，在講述波的形成和傳播，電磁振蕩等內(nèi)容時，如果只靠教師講，學(xué)生邊聽邊想象，教學(xué)效果不是很好，依靠多媒體課件形象生動的展示，有助于學(xué)生理解和記憶。4.應(yīng)用多媒體課件可以切實解決課時矛盾計算機多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習進度，提高學(xué)習效率。更為重要的是，由于教學(xué)進度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習時間。在物理課堂教學(xué)中

5、，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強化學(xué)生的認知能力。二、多媒體課件在物理教學(xué)應(yīng)用上存在的誤區(qū)1.多媒體的“技術(shù)含量”掩蓋了先進的教學(xué)理念和思想多媒體的應(yīng)5用重在其“實用價值”，并非其技術(shù)含量

6、的高低，用一般Powerpoint等簡單軟件即可完成的課件就沒有必要非要采用其它更高級的軟件，只要到達預(yù)期的效果即可以，也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使資源共享（現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)中可以搜索到大量的較實用的物理教學(xué)軟件）。但實際應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在制作課件，一味地追求最新的“高科技”，認為軟件越高級、會的人越少越好，把教學(xué)課件搞成多媒體成果展覽，其實這偏離了多媒體教學(xué)的初衷。多媒體教學(xué)畢竟只起輔助作用。在課堂中起主導(dǎo)作用的是教師，教師要認真鉆研心理學(xué)、教育學(xué)知識，運用科學(xué)的教育觀念、教學(xué)思想去教書育人，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水準。教師教學(xué)理念、思想的現(xiàn)代化，要遠勝過技術(shù)手段的現(xiàn)代化。所以，

7、運用多媒體輔助教學(xué)不僅對教師的計算機運用水平提出了挑戰(zhàn)，同時，對教師的業(yè)務(wù)水平的提高提出了更高要求。很難想象，一個教育思想落后，業(yè)務(wù)水平低下的教師運用多媒體，對提高課堂時效會有好的效果？2.用多媒體，忽略與學(xué)科的整合多媒體的設(shè)計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題。這就意味著并不是所有的課都能運用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)實授課中有的教師過多的使用多媒體。不管課堂內(nèi)容是否有必要使用多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當?shù)臅r機，一味的追求多媒體的效