淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文

淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文

ID:11295193

大?。?0.50 KB

頁(yè)數(shù):7頁(yè)

時(shí)間:2018-07-11

淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文_第1頁(yè)
淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文_第2頁(yè)
淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文_第3頁(yè)
淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文_第4頁(yè)
淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文_第5頁(yè)
資源描述:

《淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)

1、淺談高等職業(yè)教育教材建設(shè)研究論文論文關(guān)鍵詞高職教材建設(shè)質(zhì)量評(píng)估論文摘要目前,我國(guó)高職教材建設(shè)與高職發(fā)展需求相比存在較大的差距。高職教材雖然數(shù)量眾多,但是具有鮮明高職特色、高水平的示范性教材非常稀少。本文主要分論文關(guān)鍵詞高職教材建設(shè)質(zhì)量評(píng)估論文摘要目前,我國(guó)高職教材建設(shè)與高職發(fā)展需求相比存在較大的差距。高職教材雖然數(shù)量眾多,但是具有鮮明高職特色、高水平的示范性教材非常稀少。本文主要分析了高職教材建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,對(duì)高職教材建設(shè)、高職教材質(zhì)量評(píng)估體系的構(gòu)建提出了建議。高職教材是高職院校教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。我國(guó)高職教育經(jīng)歷近

2、二十年的發(fā)展歷程,但高職教材建設(shè)明顯跟不上高職發(fā)展要求。如何使高職教材進(jìn)一步提升質(zhì)量,突出高職特色,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、高等職業(yè)教育教材建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題(一)教材缺少高職教育特色雖然每年高職教材大批涌現(xiàn),但是相當(dāng)一部分高職教材仍然沒(méi)有邁出兩個(gè)誤區(qū):一是高職教材成為本科教材的“壓縮餅干”;二是高職教材成為中職教材的“膨化食品”。前一種誤區(qū)忽視了高職教育的職業(yè)屬性,沿用本科教材的編排體例,雖然也對(duì)理論內(nèi)容和分析過(guò)程作了較大幅度刪減,并增補(bǔ)了一些案例,但是教材延續(xù)了理論知識(shí)的系統(tǒng)性,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論知識(shí)沒(méi)能有機(jī)融合,人工拼湊的

3、痕跡明顯,不能突出高職教育特色。后一種誤區(qū)是忽視了高職教育的高等屬性,由于絕大部分高職院校都是在中職學(xué)校的基礎(chǔ)上升格而來(lái),一些高職教師仍然習(xí)慣于過(guò)去中職教學(xué)方法,為了應(yīng)付高職教學(xué),只對(duì)中職教材進(jìn)行了一定程度擴(kuò)充,造成高職學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠用,解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以找到足夠的理論支撐。面對(duì)高職教育的快速發(fā)展,如何跳出游走于本科教材與中職教材之間的模式,需要進(jìn)行認(rèn)真研究和改革。(二)教材編寫人員缺乏企業(yè)工作背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離目前,高職教材的編寫隊(duì)伍以高職教師為主體,他們大部分都是長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的專職教師,雖

4、然有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是普遍缺乏企業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也缺少對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的調(diào)查研究和深入了解,對(duì)企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段,實(shí)際動(dòng)手能力和行業(yè)、企業(yè)的專家有較大的距離,所以教材內(nèi)容難免與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié),更不能及時(shí)反映企業(yè)中已采用的新技術(shù)、新工藝和新裝備。有些高職教師仍未擺脫應(yīng)試教育的慣性作用,編寫教材時(shí)對(duì)職業(yè)崗位(群)所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力缺乏深入的科學(xué)分析,沒(méi)有擺正理論與實(shí)踐的位置,嚴(yán)重背離了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。(三)教材中實(shí)踐性內(nèi)容普遍不足培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實(shí)踐能力是高職教育的一個(gè)顯著特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)

5、在高職教學(xué)中份量極重,一般要占高職教育總學(xué)時(shí)數(shù)的1/2以上。而目前市場(chǎng)上高職教材普遍沒(méi)有為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供足夠篇幅,致使各校教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上自行選擇,實(shí)踐教學(xué)缺乏質(zhì)量保證。其原因有以下幾點(diǎn):1.實(shí)踐性內(nèi)容開(kāi)發(fā)難度較大,需要更大的創(chuàng)新、更多的投入和更深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,這對(duì)高職教師和高職院校來(lái)說(shuō)都具有更高的要求。2.實(shí)踐性內(nèi)容的傳授要求高職教師本身具備較高的實(shí)踐技能,這使一些習(xí)慣于課堂教學(xué)的教師產(chǎn)生畏難心理,編寫教材時(shí),難免會(huì)重視理論,回避實(shí)踐。3.實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容需要有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施予以支持,而有的高職院校教學(xué)硬件投入

6、不夠,不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要,因而在選用教材時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所占比例缺乏足夠重視。另外,專門的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)配套教材也嚴(yán)重不足,這是因?yàn)楦鱾€(gè)高職院校的實(shí)踐條件和具體的儀器設(shè)備不同,這類教材適用范圍窄,發(fā)行量小,甚至出版社不愿意出版發(fā)行,所以許多教師編寫這類教材的積極性不高。(四)教材的低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重由于各家出版社均已走向市場(chǎng),競(jìng)爭(zhēng)激烈,教材重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重,不可避免地出現(xiàn)高職教材的低水平重復(fù)出版。表現(xiàn)在兩個(gè)方面:1.同一門課程的教材版本眾多,內(nèi)容雷同,教材水平參差不齊。不僅造成了巨大的資源浪費(fèi),還給學(xué)校選用教材帶來(lái)困惑

7、。而授課教師一般都選用自己參編的教材,所以真正具有鮮明高職特色的高水平教材反而不能進(jìn)入課堂。2.同一專業(yè)中各門課程的教材自成體系,相互不能銜接,內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。出版社為了擴(kuò)大發(fā)行量,往往將同一專業(yè)的系列教材分給不同的高職院校負(fù)責(zé)編寫。而對(duì)于共性的問(wèn)題,由于各主編理解的深淺程度與角度不同,彼此又缺乏溝通,結(jié)果某些內(nèi)容在不同課程的教材中重復(fù)出現(xiàn),有時(shí)由于表述上的不一致,還增加了學(xué)生理解的障礙。(五)教材內(nèi)容和“雙證制”要求脫節(jié)“雙證制”是高職教育的特色所在,它的實(shí)施要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書(shū),而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證

8、書(shū),也就是相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)是國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)勞動(dòng)者身上的體現(xiàn)和定位。高職學(xué)生擁有幾項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū),是證明其已經(jīng)達(dá)到和具有某一職業(yè)所要求的知識(shí)和技能,往往也是用人單位對(duì)高職學(xué)生要求的就業(yè)憑證。但是,現(xiàn)有的高職教材幾乎都沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)資格證書(shū)的要求或技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn),所以一

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。