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《林澤勝論制約農(nóng)村初中課堂效能十大因素》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、論制約農(nóng)村初中課堂效能的十大因素青白江區(qū)大彎中學(xué)：林澤勝關(guān)鍵詞：農(nóng)村十大因素調(diào)查報(bào)告目錄：1、為了發(fā)展教育，國家和各地政府出臺政策繁多、但能落實(shí)的少。2、選擇的教材變動太快。3、沒有充分利用好已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)4、教師待遇問題5、金錢至上的社會理念已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的內(nèi)心，根深蒂固6、家長落后的教育觀念。7、來自于當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)8、上級教育部門給學(xué)校太多的壓力，9、教師教學(xué)積極性的逐年下降10、學(xué)生的變化令人吃驚引言：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人才成為了爭奪的焦點(diǎn)，人才如何培養(yǎng)出來？中國這個(gè)有著5000多年悠久歷史的文明古國，
2、古往今來給出了無數(shù)的答案。總的來說人才基本上是由國家教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的，在經(jīng)歷了無數(shù)次教育改革之后，中國進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的年代里，如何才能讓我們培養(yǎng)的下一代能更具有世界競爭力，能更好的適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展呢？這個(gè)問題值得大家去探討，我國的教育確實(shí)在發(fā)展，政府也鼓勵大家多搞研究，十幾年過去了，現(xiàn)在教育發(fā)展給人的感覺是不知所措，很多是莫名其妙的，多了很多讓人看不清但又確實(shí)存在的問題，時(shí)至今日我們的教育已經(jīng)有點(diǎn)漏洞百出，8讓人越來越看不懂，搞不清，無數(shù)的問題懸在了當(dāng)代教育者的頭上，中國教育的明天在那里？中國的教育究
3、竟該何去何從？作為農(nóng)業(yè)大國，中國的農(nóng)村教育該何去何從？大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)當(dāng)老師，轉(zhuǎn)眼間，教書已經(jīng)十二年了，這幾年的教育變化讓我為中國農(nóng)村教育感到越來越擔(dān)憂。現(xiàn)在把我的所見所聞所感記錄下來，提出了十個(gè)方面的問題，以供大家參考，如果這些問題都不復(fù)存在，則國家幸甚，教師幸甚、學(xué)生家庭幸甚，農(nóng)村教育怎么走，如何盡快挽救中國農(nóng)村的這種教育現(xiàn)狀，這將對中國未來發(fā)展速度和穩(wěn)定與否關(guān)系重大……正文：首先是來之于政府、教育主管部門的因素1、為了發(fā)展教育，國家和各地政府出臺政策繁多、但能落實(shí)的少。一輪又一輪的課程改革、全面素質(zhì)
4、教育的提出、青少年保護(hù)法的出臺等等，出發(fā)點(diǎn)都是好的，但形式主義的內(nèi)容過多，脫離了當(dāng)前教育的實(shí)際，讓學(xué)校和一線教師做了很多無用功。大家都有一個(gè)共同的看法，學(xué)校校長不是學(xué)校的管理者，而是開會的，常?？床坏饺擞?，學(xué)校各部門是用來編寫材料完成檢查的，每天的通知和要求，這樣要檢查，那樣要學(xué)習(xí)，各部門大部分時(shí)間都是在忙看似與學(xué)校有關(guān)，但又沒有多少實(shí)際價(jià)值的東西。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門疲于應(yīng)付這些東西，哪里還有心思去研究教學(xué)、研究教師、關(guān)心教學(xué)工作。學(xué)校的資源不能有效地為學(xué)校發(fā)展應(yīng)用，浪費(fèi)了很多財(cái)力和物力。其實(shí)這些也很好解決，隨著課改的實(shí)驗(yàn)，
5、有不少經(jīng)驗(yàn)積累，可以以電腦系統(tǒng)進(jìn)行整合處理，讓學(xué)校少一些瞎忙活。2、選擇的教材變動太快。每一種教材都有其特點(diǎn)，有可取之處也有不好的地方。教材出臺后，8教師為了適應(yīng)新教材需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而少了去分析學(xué)生、分析教法的時(shí)間。課改、教改，改來改去，讓很多教師感到無所適從，以初中物理為例，四年變化了四種教材，人教版、北師大版、滬科版、教科版，上完一輪，換一種教材。很多教師只能以不變應(yīng)萬變，沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。教材的編寫也缺乏針對性，沒有考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)資源匱乏的農(nóng)村是否實(shí)用。1、沒有充分利用好已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)社
6、會的發(fā)展到了今天，關(guān)于教育方面的理論著作不在少數(shù)，有很多著名的教育學(xué)理論家有很多很好的教育理念和教育方法可以讓大家借鑒和學(xué)習(xí)，但是各地的教育主管部門都在鼓勵學(xué)校教師搞科研，搞了很多課題、做了很多論述，得了很多獎，倒是出了很多所謂的名師，但是他們的理論被大家接納了嗎？他的理論被教育部門推廣了嗎？有多少？看了蘇赫姆林斯基的著作《給教師的100條建議》，我真的認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，把他的理論組織大家好好去學(xué)習(xí)，真正做到深入人心，中國教育何愁不能強(qiáng)大。我們真的需要這么多所謂的專家教授嗎？沒有務(wù)實(shí)的精神，去解決實(shí)際遇到的問題、去好好
7、的上好每一堂課，而是去搞一堂公開課、一個(gè)沒有多大實(shí)際價(jià)值的課題，或者根本就是捏造的課題，這樣的示范作用有意義嗎？2、教師待遇問題談錢有點(diǎn)俗，但不談又覺得心里不舒服。雖然國家明文規(guī)定教師收入不會少于公務(wù)員收入，但實(shí)際情況呢？聽聽從學(xué)校調(diào)到機(jī)關(guān)政府當(dāng)公務(wù)員的教師的說法就清楚了，老師辛苦、待遇差、責(zé)任性大。教師的工資還沒有達(dá)到城市人均工資水平，前幾天看了一個(gè)領(lǐng)取保障性住房的標(biāo)準(zhǔn)，教師待遇還差很多，都該去領(lǐng)救濟(jì)，住保障性住房。這樣的工資水平如何讓教師安心的從事教育工作，現(xiàn)在這樣的狀況如不能盡快解決，必將成為中國教育的失敗基礎(chǔ)。8再
8、窮不能窮教育，能不能再加一句，再窮不能窮教師。其次來源于社會、家庭1、金錢至上的社會理念已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的內(nèi)心，根深蒂固。拜金主義在社會輿論、媒體的炒作下已經(jīng)越演越烈。社會的評價(jià)體系已經(jīng)全部可以用金錢所取代，評價(jià)一個(gè)人的能力就是看一個(gè)月能掙多少錢，不看他是干什么的，如何得到這些錢的。只要能掙到錢，手段
