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《淺談技工院校英語教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失和對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談技工院校英語教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失和對策 【摘要】本文闡述了技工院校英語教學(xué)中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)，分析了重視此問題的重要性和必要性，并從理論高度和實(shí)踐角度提出了應(yīng)對此問題的對策?！ 娟P(guān)鍵詞】技工院校英語教學(xué)人文關(guān)懷缺失和對策 【中圖分類號】H31【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）07-0106-01 長期以來，技工院校的英語教學(xué)效果不盡如人意，如何改變這一現(xiàn)狀，是許多英語教育工作者一直思索和探究的問題。造成這一現(xiàn)狀的原因眾多，人文關(guān)懷的缺失也是其中不容忽視的因素之一?！ ∪宋闹髁x源于公元14世紀(jì)意大利文藝復(fù)興運(yùn)動。當(dāng)時人們從神論統(tǒng)治的枷鎖下逐步解放出來，重歸思
2、想自由和人性解放，獲得個體追求尊嚴(yán)、平等、民主的認(rèn)同。在教育界，人文關(guān)懷是一種教育理念，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生意愿，關(guān)心學(xué)生的需求和發(fā)展，肯定學(xué)生的存在價值，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！ ∷蜒写罅课墨I(xiàn)資料，目前關(guān)于大學(xué)和高職英語教學(xué)中此問題的探究相對較多，但以技工院校范疇為著眼點(diǎn)的頗為鮮見。從嶄新的視角重新審視技工院校英語教學(xué)中人文關(guān)懷的欠缺現(xiàn)狀并解剖成因，進(jìn)行理論和實(shí)踐的深入摸索，尋求彌補(bǔ)的對策，將有意義于推動技工院校英語教學(xué)課程建設(shè)的發(fā)展與革新、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出既有外語能力又俱人文涵養(yǎng)的高技能、高素質(zhì)人才推波助瀾。 一、技工院校英語教學(xué)中實(shí)施人文關(guān)懷的必要性分析：
3、 1.教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，這就決定了在具體教學(xué)中必須充分關(guān)注受教育者的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)感性與理性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)活動在著眼于學(xué)生的知識、技能等認(rèn)知領(lǐng)域拓展的同時也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神領(lǐng)域。在培養(yǎng)實(shí)用型人才的同時，尤其要注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)個體的創(chuàng)造性和思辨力，這是我們實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格技能型人才的關(guān)鍵?！ ?.技工院校的許多學(xué)生由于本身英語基礎(chǔ)較差，如果得不到來自教師的關(guān)心和幫助，常常會陷于沮喪、抑郁等不良厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。這就需要我們倡導(dǎo)人本思想，在教學(xué)活動中傾注人文關(guān)懷。 3.英語作為一種語言本身具有人文性，這就意味著英語教學(xué)中不可或缺的滲透著文化知識和文化
4、精神，它們與思想性融為一體，構(gòu)成一種精神力量，成功的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言能力的同時，也必須在潛移默化中使學(xué)生習(xí)得語言文化所賦予的沁人心脾的人文素養(yǎng)?！ 《⒓脊ぴ盒Ｓ⒄Z教學(xué)中缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn)： 1.以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)的教學(xué)理念、價值取向和以“分?jǐn)?shù)說話”的教學(xué)評價體系。在英語教學(xué)實(shí)施過程中過分強(qiáng)調(diào)知識灌輸和考試技能，輕視甚至忽視學(xué)生個人的興趣、情感、意志等感性因素，認(rèn)為教育的人文價值不是核心問題?！ ?.教材內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)、人文性弱。課程改革雖然已使教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)完善，但目前技工院校的英語教材課程內(nèi)容仍不夠關(guān)注學(xué)生真實(shí)的志趣和思想，重實(shí)用、輕人文。以詞匯、語法和翻譯等基礎(chǔ)語言操練為主的千篇
5、一律的教學(xué)步驟缺乏啟發(fā)性，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，甚至忽略東西方文化的差異?！ ?.許多教學(xué)活動缺乏師生情感的互動和交流。教師的“獨(dú)角戲”和學(xué)生當(dāng)“觀眾”的課堂教學(xué)模式忽略了學(xué)生參與的重要性，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本依賴?yán)蠋?，缺乏學(xué)習(xí)原動力，學(xué)生的英語實(shí)際交際能力十分被動?！ ∪?、在英語教學(xué)中如何滲透人文關(guān)懷： 1.教學(xué)方式方法改進(jìn)：將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的激勵式、互動式的人本主義教學(xué)模式；進(jìn)行人文熏陶教育，使英語教學(xué)對學(xué)生的人格塑造、情感發(fā)展、價值觀形成和綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等的提高發(fā)揮積極作用。具體策略：加強(qiáng)師生溝通，以欣賞的眼光對待學(xué)生，擅于發(fā)掘?qū)W生個性優(yōu)勢和留存彈性空
6、間；提倡“以生為本”的教育機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣、愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、挖掘創(chuàng)造性；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語言交際能力，配合關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種情感需求，循循善誘學(xué)生掌握語言知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教師充分理解、信任學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中給予他們寬松的環(huán)境；高度關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài)，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、獨(dú)立思考的人文精神以及培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境瞬息變化的能力；營造良好的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師與生共同參與、平等互動、雙向交流的教學(xué)氛圍；構(gòu)建開放性的、活躍性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
7、 2.師資隊(duì)伍提升：技工院校師資建設(shè)的目標(biāo)是逐步培養(yǎng)一支創(chuàng)新意識強(qiáng)、師德高尚、有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)該行為示范，能從知識積累、個人修養(yǎng)、性格品質(zhì)等各方面為學(xué)生做出表率；其次教師要努力成為學(xué)生的良師益友，關(guān)愛學(xué)生的成長進(jìn)步。面對學(xué)生認(rèn)知水平上的差異，在教學(xué)中對每一名學(xué)生都充滿愛心，將人文關(guān)懷滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過課堂提問、作業(yè)批改、單元測驗(yàn)等途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，
