黃亢美執(zhí)教《雷雨》

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1、有滋有味學(xué)語(yǔ)文——聽特級(jí)教師黃亢美執(zhí)教《雷雨》有感最近，筆者有幸聆聽了著名特級(jí)教師黃亢美老先生執(zhí)教的《雷雨》一課。這位年過六旬，頭發(fā)斑白、微微發(fā)胖的老前輩，在課堂上和那些七、八歲的孩子一起“手舞足蹈”、“童聲童趣”，宛如一個(gè)“老頑童”。黃老師性格豪爽，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，他的課扎實(shí)而又靈動(dòng)，充滿了情趣，聽后，筆者受益匪淺，特采擷其中幾個(gè)精彩片段與各位同仁共賞。一、別出心裁的導(dǎo)入。師：板書課題：雷雨。讀課題。見過雷雨嗎？生：見過。師：雷是怎樣鳴叫的？現(xiàn)在我們來(lái)模擬雷響的音響效果。把小手放在桌子上，敲打桌子。（在黃老

2、師的手勢(shì)引導(dǎo)下，學(xué)生用小手敲打桌子模擬一陣又一陣的雷聲）師：怎么光打雷不下雨呀？下雨的聲音是怎么樣的？拿出這張紙來(lái)，把雨下起來(lái)，看老師的手勢(shì)，下啊，又下呀，更大啦！生：學(xué)生拿起張白紙，使勁揮動(dòng)紙，“刷刷刷”的聲音真的很像雨聲，學(xué)生興致高昂。師：現(xiàn)在又打雷又下雨，這邊雷神，那邊雨神，雷雨交加，看手勢(shì)，更大啦！生：一邊學(xué)生“打雷”，另一邊學(xué)生“下雨”。（頓時(shí)，教室里下起了一陣又一陣的“雷雨”）師：有雷有雨，雷雨交加，這就叫雷雨，有雷的時(shí)候，有沒有風(fēng)啊？（有）一陣大風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)神吹啊，再來(lái)一次。生：學(xué)生鼓著嘴巴，用

3、力吹氣“呼呼呼”。師：因?yàn)橛酗L(fēng)，所以下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)是怎樣下來(lái)的？生：斜斜的。師：對(duì)?。∷詫憽袄子辍边@兩個(gè)字中的點(diǎn)時(shí)要寫得斜斜的，不能這樣寫，也不能那樣寫。（板書“雨”的兩種錯(cuò)誤寫法）以前也聽一些優(yōu)秀老師上過《雷雨》這篇課文，異曲同工的是大部分老師讓學(xué)生感知“雷雨”，都是播放課件，向?qū)W生直接呈現(xiàn)下雷雨的情景，而黃老師卻別出心裁，他因地制宜僅用一張課桌、一張白紙便引領(lǐng)學(xué)生形象感知了什么是“雷雨”。你瞧，孩子們?cè)邳S老師的帶領(lǐng)下一會(huì)兒當(dāng)雷神——用小手敲打課桌“轟隆隆、轟隆隆”；一會(huì)兒學(xué)雨神——使勁揮動(dòng)白紙“嘩嘩

4、嘩”；一會(huì)兒又當(dāng)起了風(fēng)神——拼命吹氣“呼呼呼”，學(xué)生在入情入境的表演中，對(duì)“雷雨”了然于心，剛開始上課的緊張感也在這“一敲、一揮、一吹”中煙消云散，同時(shí)在黃老師巧妙地引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“雷雨”兩字中點(diǎn)的寫法也一定是刻骨銘心了。二、扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字。黃老師十分重視字詞教學(xué)，對(duì)課文中出現(xiàn)的生字新詞“壓、垂、黑沉沉、漸漸、越來(lái)越大、越來(lái)越響”等都做了不同的處理，尤其強(qiáng)調(diào)字理教學(xué)，充分利用漢字的形象性，從它的古義出發(fā)，深入淺出地理解字義。特別是對(duì)“壓、垂、漸”這三個(gè)字作的字理分析尤為精彩。請(qǐng)看黃老師教“壓”：出示“壓”的

5、生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。師：上面是什么頭？（廠字頭）表示什么？生：工廠倒下來(lái)壓到土地了！師：請(qǐng)看老師板畫：一座山坡，山崖上的泥土不斷地往下落，堆了一層又一層，這兩橫就表示山崖上落下來(lái)的泥土，這一點(diǎn)就好比是山崖上掉下來(lái)的石頭被泥土壓住了。所以“壓”字是廠字頭加一個(gè)土再加一點(diǎn)。廠字頭是表示山崖，古人在山崖邊造一些簡(jiǎn)易的房子來(lái)放柴什么的，所以這個(gè)廠字頭也表示簡(jiǎn)易的房子。記住這個(gè)字了嗎？（黃老師邊板畫，邊敘說(shuō)，孩子們眼睛瞪得溜圓，原來(lái)漢字里還藏著這么奇妙的東西。）教“垂”字：師：“垂”怎么寫，一起跟老師來(lái)寫筆畫。哪一

6、橫寫得最長(zhǎng)？孩子們一絲不茍地跟著黃老師學(xué)寫“垂”字。師：看老師板畫“畫一棵墜著兩顆果子的果樹圖”?？纯聪袷裁矗可合窈堂?、果樹……師：樹上什么掉下來(lái)了？（果子）果子垂在樹上，有個(gè)什么東西牽住了它？（小柄）師：課文里指什么往下垂呢？（蜘蛛）播放“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)”的課件：為什么不說(shuō)是落下來(lái)，掉下來(lái)呢？是什么牽住了它？（絲）課件演示，如果沒有這根絲牽住，那就叫——（落）。?（黃老師教學(xué)“垂”字不僅僅教學(xué)生怎么寫，還形象地描述了“垂”字的字理，讓學(xué)生印象更加深刻。同時(shí)通過看“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)”的課件，學(xué)生形象地區(qū)

7、分了什么是“垂”，什么是“落”。）教“漸”字：師：“漸”是什么意思？課件出示：浸染衣服的圖片以及“漸——本義是水浸染物品。因?yàn)樗牒笕緷裎锲肥切枰粋€(gè)過程的，所以引出逐漸、慢慢的意思?！疂u漸地’就是‘慢慢地’、‘一點(diǎn)點(diǎn)地’?！睅煟哼@個(gè)漸字為什么是三點(diǎn)水，為什么是慢的意思呢？同學(xué)們看老師手里的這個(gè)墨水瓶，這個(gè)紙浸下去以后，我沒有把它放在水里，為什么變紅了？哦！原來(lái)它是被下面的墨水慢慢染紅了！所以漸本來(lái)的意思就是浸染的意思。（板書：浸染）所以我們說(shuō)漸漸就是慢慢，剛才紙被染紅是不是很慢的啊?。ㄍㄟ^看圖片，特別是

8、黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來(lái)它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個(gè)過程的，在這個(gè)觀察活動(dòng)中，學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。）字理教學(xué)是弘揚(yáng)漢字文化的一種重要載體，用黃老先生自己的話說(shuō)“字理（漢字的規(guī)律就是它的造字理?yè)?jù)即構(gòu)字原理）——便是識(shí)字教學(xué)的根本，讓學(xué)生依據(jù)字理進(jìn)行析形索義，因義記型，那么所學(xué)的漢字就能意義識(shí)記，持久不忘”。雖然對(duì)于