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1、采用幽默教學(xué)提高初中歷史教學(xué)效率 摘要：我國歷史文化悠久，而初中歷史很好的傳承了我國歷史文化的精髓，將上下五千年的文化濃縮在一本本的書中，讓學(xué)生回味無窮，而又愛不釋手。新課改后，對初中歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定為了提高學(xué)生自主探究能力，提高課堂參與度，并注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育、知識運(yùn)用能力以及分析問題能力的培養(yǎng)。 為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，可以采用幽默教學(xué)的方式，使得原來沉悶的歷史課堂變得生動而形象。灌輸式、沉悶式的初中歷史課堂不再讓學(xué)生感覺到厭倦，而是集中精神的全身心的投入到與教師的互動中，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：初中歷史幽默教學(xué)課堂氣氛教學(xué)效率 初中歷史課堂采用幽默教學(xué)
2、，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，也在輕松的課堂中反思。幽默教學(xué)以一種輕松的方式對學(xué)生的情感和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，塑造健康的學(xué)生人格和心理。下文分析了初中歷史課堂中采用幽默教學(xué)法的作用和方法?！ ∫?、初中歷史課堂采用幽默教學(xué)的作用 ?。ㄒ唬┗钴S課堂氣氛 幽默的藝術(shù)，可想而知，能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對歷史課堂回味無窮。歷史屬于文科性質(zhì)，它不同于一般的科學(xué)學(xué)科，歷史課堂的言語性表述比較多，所以教師在教學(xué)過程中，組織合適而幽默的語言，是提高課堂藝術(shù)的最佳方式。初中歷史課堂幽默教學(xué)是活躍課堂氣氛的方法，使得課堂生動而融洽，讓學(xué)生跟隨著教師的引導(dǎo)，不斷的思考和探索。比如，大躍進(jìn)時(shí)
3、“蘿卜用車?yán)?，芝麻賽玉米……”這些幽默的言語都對活躍課堂氣氛起到了很好的作用。讓課堂輕松而無壓力，學(xué)生高效而能學(xué)到知識?！ 。ǘ┱{(diào)動學(xué)生興趣 興趣是最好的老師，一切知識的學(xué)習(xí)都依靠興趣的培養(yǎng)，而幽默教學(xué)，又是調(diào)動和提升學(xué)生興趣的最佳方式。學(xué)生厭倦了概念的平白講解，所以初中歷史幽默教學(xué)自有它的獨(dú)特用處。比如，像大猩猩的遠(yuǎn)古人類，誰能畫出來？他們有什么特征呢？等等，這些幽默式的教學(xué)，帶動了學(xué)生思考和分析，讓他們在和諧的課堂氣氛中去感受我國的歷史文化發(fā)展。 ?。ㄈ┤谇熒P(guān)系 課堂的有效性，在很多程度上決定于學(xué)生的參與度，而學(xué)生的參與度，在很大程度上又取決于學(xué)生與教師之間的師生關(guān)系。融
4、洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更加積極的應(yīng)對教師的每一步的教學(xué)節(jié)奏，從而提高了課堂效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)“一國兩制”時(shí)，可以幽默的將學(xué)生和老師比作臺灣和中國，臺灣是中國不可分割的一部分，我們需要實(shí)行一國兩制來完成祖國統(tǒng)一。采取幽默教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，也提高教學(xué)效率?！ 《?、初中歷史課堂實(shí)施幽默教學(xué)的方法 ?。ㄒ唬┮迷娫~方法 詩詞歌賦是我國經(jīng)典的文化傳統(tǒng)，也是不可磨滅的一道亮麗風(fēng)景線。采用詩詞的幽默教學(xué)，既對歷史進(jìn)行了回顧，又能很好的提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生融入其中而又不斷反思。初中歷史課堂，是文化的課堂，也是詩人和歷史知識的課堂，在高中歷史教
5、學(xué)過程中，引用具有代表性的詩詞，可以更好的對歷史知識進(jìn)行詮釋。 例如，在學(xué)習(xí)清朝的相關(guān)歷史問題時(shí)，可以對慈禧這個(gè)著名人物進(jìn)行仔細(xì)的分析和講解。慈禧的腐朽統(tǒng)治引導(dǎo)了中國的歷史文化的屈辱發(fā)展，給國人帶來了永遠(yuǎn)抹不掉的傷痛，對于現(xiàn)代中國來說，她的影響可謂意義深遠(yuǎn)，但是都是對她的批評和諷刺。在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以引用中國思想家章炳麟的《諷慈禧太后七十生辰詩》：“億萬民膏血全枯，只為一人歌慶有；五時(shí)割交趾，六十割臺灣，七十更割遼東地……”這首詩很好的反應(yīng)了慈禧一生對中國近代史的影響，將歷史與詩結(jié)合起來，將她的一生描寫的淋漓盡致，從而幽默的諷刺了慈禧的“業(yè)績”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史反思和分析?！ 。ǘ?/p>
6、）反差對比方法 為了突出兩者的差異，更好的運(yùn)用差異分析來突出各自的特點(diǎn)，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過程中，教師可以采用反差對比方法來進(jìn)行教學(xué)。將不同事物的特征進(jìn)行對比分析，獲得更清晰的對比體驗(yàn)，讓學(xué)生對知識分析的更加透徹，也建立更清晰的知識架構(gòu)?！ ±纾趯W(xué)習(xí)宋詞的婉約派和豪放派詞的特征時(shí)，可以運(yùn)用反差對比法很好的幽默一把。婉約派的詞猶如十七八歲的小姑娘，千嬌百媚，多姿多彩，有時(shí)候害羞的掩面而出，有時(shí)候安靜的溫柔典雅。比如柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”而豪放派的詞就像一個(gè)關(guān)西大漢一樣，不拘小節(jié)，聲勢張揚(yáng)。比如，蘇軾的《念如嬌―赤壁懷古》：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”都極其豪
7、邁的表現(xiàn)出了詞人的豁達(dá)。運(yùn)用反差對比的方法，讓學(xué)生更清晰的了解其中知識的本質(zhì)和差別。 ?。ㄒ唬┰~意活用方法 詞意活用法，可以有古詞今用和今詞古用兩種，對于古代的詞和現(xiàn)在的詞，將其融會貫通，巧妙結(jié)合，可以增加高中歷史課堂的幽默元素，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。運(yùn)用今天常用的詞語，將現(xiàn)在流行的詞語與古代的相關(guān)知識聯(lián)系起來，做好歷史只是的導(dǎo)入，從而可以幽默的將學(xué)生引入知識的殿堂?！ ±?，在為了講述“秦朝的統(tǒng)治”這一章節(jié)的相關(guān)知識“
