課題研究，傳承經(jīng)典，浸潤(rùn)人生

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1、課題研究，傳承經(jīng)典，浸潤(rùn)人生　　2011年3月我校申請(qǐng)中央教科所《傳統(tǒng)文化語(yǔ)文教學(xué)》的子課題《傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)的探究》的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)總課題組正式批準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。全體實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生在三年的時(shí)間里，緊緊圍繞“探索更優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣”的研究工作思路，著眼于促進(jìn)學(xué)生和教師的主動(dòng)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生和老師的古典文化素養(yǎng)。在古詩(shī)詞教學(xué)研究的過(guò)程中，課題組成員團(tuán)結(jié)一心，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，贏得了全校師生的高度評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的信任，取得了可喜的成果。文章從五個(gè)方面談?wù)勎倚Ｕn題開(kāi)展的一些情況?！　∫?、形成一種共識(shí)　　觀念決定行動(dòng)。為了有利于

2、對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的探究，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主持人，以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，所有語(yǔ)文教師為成員的課題小組，共同開(kāi)發(fā)這一宏大的工程。2011年4月，學(xué)校舉行了以“國(guó)學(xué)伴成長(zhǎng)，書(shū)香溢校園”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。在儀式上，校長(zhǎng)及學(xué)生代表針對(duì)“雅言傳文明，經(jīng)典潤(rùn)人生”做了精彩發(fā)言，全體師生形成了中華傳統(tǒng)經(jīng)典潤(rùn)育著“修身、齊家、治國(guó)、保天下”經(jīng)世價(jià)值取向，傳統(tǒng)文化中的國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文可以把孩子的視野引向經(jīng)典詩(shī)文的高雅境界的共識(shí)。　　二、營(yíng)造一種氛圍　　進(jìn)入咱們校園，就會(huì)被一種濃郁的書(shū)香氣息所包圍。校園里的每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一棵樹(shù)都飽含深情，每一處環(huán)境都在育人。在校門(mén)口、走廊，辦

3、公室，多功能教室的墻上，句句精典名句，篇篇國(guó)學(xué)美文，時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞交流，處處彰顯著經(jīng)典的動(dòng)人魅力。早讀時(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，校園廣播中名家經(jīng)典的吟誦，一次次溫暖著我們的心靈……就這樣，晨風(fēng)中，夕陽(yáng)下，孩子們?cè)诶世实慕?jīng)典誦讀聲中迎來(lái)送往一天天的學(xué)習(xí)旅程?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”不知不覺(jué)間，他們?cè)诙勀咳局凶哌M(jìn)了經(jīng)典?！　∪?、開(kāi)發(fā)一本教材　　“讀經(jīng)典，塑人格”是我校的特色教育，如何把讀經(jīng)典與現(xiàn)代品德教育相結(jié)合，是我們研究的重點(diǎn)?！斑m合的才是最好的”國(guó)學(xué)文化內(nèi)涵豐富，博大精深，選取編輯適合我校小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的校本尤為重要?！　∫虼?，2011年

4、，我們結(jié)合《國(guó)學(xué)啟蒙》，著手編寫(xiě)校本教材。甄選了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》中經(jīng)典篇目編寫(xiě)了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》。其中，低段以《三字經(jīng)》為主教材，中段以《弟子規(guī)》為主教材，高段以《論語(yǔ)》為主教材。這樣既圍繞國(guó)學(xué)這一主線，又充分體現(xiàn)年級(jí)特色。國(guó)學(xué)教材成了孩子們學(xué)習(xí)古典文化與名族精神的重要載體?！　∷摹⑸虾靡还?jié)國(guó)學(xué)課　　課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，課堂是國(guó)學(xué)教育的主陣地，應(yīng)該找到語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)之間的契合點(diǎn)，研究出一套適合于語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)模式，在課堂上要強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的國(guó)學(xué)味道，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須與國(guó)學(xué)鏈接，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳播民族文化，發(fā)揚(yáng)

5、民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族情感，弘揚(yáng)民族精神。為了做到這一點(diǎn)，我們?nèi)ＵZ(yǔ)文教師開(kāi)展了轟轟烈烈的古詩(shī)文教學(xué)研討課。為了優(yōu)化古詩(shī)文課堂教學(xué)，老師們利用集體備課鉆研分析教材，研究教法。一節(jié)成功的古詩(shī)文課堂教學(xué)從備課到上課到再備課再上課往往要經(jīng)歷五六個(gè)回合。課題組規(guī)定，上課教師必須寫(xiě)出教學(xué)反思，聽(tīng)課教師必須寫(xiě)教學(xué)案例。老師們?cè)诓粩嗟纳险n、聽(tīng)課、評(píng)課，反思、研究、總結(jié)中，探索出一些古詩(shī)文課堂教學(xué)的方法，領(lǐng)悟到只要教者精心設(shè)計(jì)用心引導(dǎo)，古詩(shī)文的課堂教學(xué)一樣是靈動(dòng)而充滿智慧的。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文教師一學(xué)年的摸索，我們總結(jié)出了以“四點(diǎn)四模式”的方法來(lái)上好古詩(shī)文課。學(xué)校要求語(yǔ)文

6、教師在備課時(shí)要做到以下四點(diǎn)：準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，準(zhǔn)確理解教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確定位文本的情感基調(diào)，準(zhǔn)確挖掘作者的思想主旨。古詩(shī)文課堂教學(xué)可以有以下幾種模式：“吟、誦、舞”；“吟、思、議、誦、寫(xiě)”；“激趣、誦讀、領(lǐng)悟、拓展”；“披文識(shí)字、感知物象、探入意境、領(lǐng)悟意蘊(yùn)、體會(huì)情感”。　　經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，國(guó)學(xué)教育與語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到有機(jī)的、高效的結(jié)合。國(guó)學(xué)不再是簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，而是趣味橫生、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂?！　∥?、開(kāi)展系列活動(dòng)　　1.開(kāi)展國(guó)學(xué)節(jié)活動(dòng)　　為傳承中華美德，培育民族精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。形成“人

7、人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛，我校開(kāi)展了第一屆國(guó)學(xué)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)形式包括四大板塊，一是“誦”，誦讀《國(guó)學(xué)》教材中精選《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等；二是“寫(xiě)”，書(shū)寫(xiě)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，爭(zhēng)做“漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)小明星”；三是“畫(huà)”，繪畫(huà)國(guó)學(xué)，制作讀書(shū)小報(bào)，用抄、寫(xiě)、畫(huà)等方式展示所學(xué)和收獲；四是“演”，結(jié)合語(yǔ)文課、音樂(lè)課，配樂(lè)誦讀、吟唱國(guó)學(xué)，表演國(guó)學(xué)經(jīng)典編成的課本劇?；顒?dòng)時(shí)間為3至6月份，教導(dǎo)處制定了相應(yīng)的檢查激勵(lì)措施。學(xué)校行政、值周教師以及紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗隨時(shí)檢查，大隊(duì)輔導(dǎo)員將在每周升旗儀式上抽查全校開(kāi)展情況。六一節(jié)開(kāi)展“國(guó)學(xué)”節(jié)目展演活動(dòng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰?！?/p>

8、　2.創(chuàng)設(shè)濃郁的古詩(shī)文環(huán)境　　通過(guò)教室張貼、詩(shī)文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式，讓學(xué)生經(jīng)?？梢孕蕾p到古詩(shī)文佳作佳句、名人名言，在有意、