浸潤(rùn)國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典

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1、浸潤(rùn)國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典浸潤(rùn)國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，值得我們傳承，國(guó)學(xué)更是中華民族豐富的傳統(tǒng)文化瑰寶，傳承國(guó)學(xué)有利于提高民族文化素質(zhì)，使人們共享中華傳統(tǒng)文化的精髓?！墩撜Z(yǔ)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化的明證，還是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本，可以將其精華部分或思想遷移到幼兒園教育中，特別對(duì)幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)非常有幫助，可以豐富幼兒園的德育內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒園教育深度?！　∫弧⒆寚?guó)學(xué)與環(huán)境有機(jī)結(jié)合　　環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有不可忽視的重要作用，是孩子的第三位老師，《規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的情境，為幼兒提供活

2、動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。開(kāi)展幼兒民族文化藝術(shù)教育、利用民族文化弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神，能使二十一世紀(jì)的幼兒增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，樹(shù)立民族自信心。將國(guó)學(xué)經(jīng)典和幼兒園環(huán)境有機(jī)結(jié)合，落實(shí)在每一處地方。例如：班牌、家園共育、走廊、樓梯、盥洗室等。家園共育（言必信，行必果）在相互信任、相互理解的基礎(chǔ)上，家園共育是一座溝通橋梁。師不必賢于弟子，弟子不必不如師。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)部分墻壁裝飾，起到耳濡目染的效果本文由.L.收集整理，每天只要讀一讀，自然而然就背下來(lái)了?！度纸?jīng)》現(xiàn)身于樓梯，每走一步都有經(jīng)典相伴。玩中學(xué)，學(xué)中玩，趣味性強(qiáng)，走樓梯還有

3、益健康。不到半月，幼兒都會(huì)背《三字經(jīng)》，全園增添濃濃的國(guó)學(xué)氣息。還可以把《弟子規(guī)》、《千字文》放上去，把古賢圣人請(qǐng)入班內(nèi)。我是孔子班的。我是老子班的。看，孩子說(shuō)得多神氣，和圣人的距離是那么貼近。在瑞吉?dú)W環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師的做法是：幼兒園不能有一處無(wú)用的空間；環(huán)境要跟著幼兒的需要變化，讓幼兒與環(huán)境對(duì)話。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話，充分發(fā)揮每一寸空間的教育價(jià)值，使教育環(huán)境起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用，保護(hù)幼兒天性，陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展?！　《?、讓國(guó)學(xué)與興趣有機(jī)結(jié)合　　幼兒期正處于具體形象思維占主要

4、地位的時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的道德感，陶冶幼兒的情操，養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，是教學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要一部分。高尚、美好的道德品格是在潛移默化的熏陶中形成的。情景劇具體形象，符合幼兒感知和理解事物的特點(diǎn)，情景劇中的人物和情節(jié)的生動(dòng)演繹，讓幼兒不知不覺(jué)掌握道德行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，應(yīng)該學(xué)些什么。當(dāng)他們感受到善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，自然激起模仿愿望，愿意把美好的東西付諸自己的行動(dòng)，把真善美帶給身邊的人。這時(shí)，教師巧妙安排好習(xí)慣系列，讓幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，而且少成若天性。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，《道德經(jīng)》告訴我們：天下難事，必

5、作于易，天下大事，必作于細(xì)。又說(shuō)：千里之行，始于足下，九層之臺(tái)，起于壘土。老師只要堅(jiān)持，用心對(duì)待每個(gè)小細(xì)節(jié)，就一定能教出好效果。還要培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，在視聽(tīng)覺(jué)的刺激下，幼兒自然處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，情景劇中生動(dòng)的形象、簡(jiǎn)明的情節(jié)有利于幼兒注意力集中，幼兒傾聽(tīng)、朗讀、講述其中的故事，有助于發(fā)展他們的記憶力、表達(dá)力、專(zhuān)注力。同時(shí)應(yīng)該給兒童創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)?！　∪?、讓國(guó)學(xué)與新理念有機(jī)結(jié)合　　1.導(dǎo)入形式豐富。一般有游

6、戲、故事、律動(dòng)等，可以選擇一些讓孩子靜定的游戲，如聆聽(tīng)聲音、數(shù)呼吸、聞花香、木頭人、眼睛散步等，也可以選擇一些活潑有趣的游戲，如拍手歌、捉泥鰍、網(wǎng)章魚(yú)等，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的熱情。故事可以是經(jīng)典里的故事，也可以是幼兒身邊發(fā)生的故事，盡量講得引人入勝，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)入課堂的積極性。也可以選擇老師平時(shí)慣用的律動(dòng)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂?！　?.教學(xué)形式多樣。老師或VCD帶讀、學(xué)生指讀、滑讀、齊讀、分組讀、比賽讀、男生讀、女生讀、小聲讀、大聲讀、慢讀、快讀、接龍讀等?！　?.小游戲或故事。小游戲作為活躍氣氛的調(diào)味料，在部分幼兒走神時(shí)介入?！?/p>

7、　4.識(shí)字。識(shí)字可以作為游戲穿插在誦讀過(guò)程中，通過(guò)玩各種識(shí)字游戲和觀看教學(xué)VCD中的《說(shuō)文解字》，調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的情感?！　?.知行合一。可以直接運(yùn)用教學(xué)VCD中的情景劇，讓幼兒在觀看過(guò)程中受到熏陶，老師也可以講故事，引導(dǎo)幼兒討論、思考、判斷等，甚至還可以情境表演。增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的眼界，滲透其中科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等方面的知識(shí)，可以幫助幼兒理解生活、豐富經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。傳統(tǒng)經(jīng)典故事更會(huì)在幼兒心中播下道德、智慧的種子，既能豐富幼兒的想象力，又能有效激發(fā)幼兒

8、對(duì)真、善、美的向往，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的親近心?！　≈腥A文化最好的給養(yǎng)是國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)有利于人格陶冶、人文素質(zhì)的奠定，理應(yīng)成為每個(gè)人人生中不可或缺的必修課。習(xí)主席曾在講話中提出：要大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。許多外國(guó)人都爭(zhēng)相學(xué)習(xí)研究，英國(guó)的孔子學(xué)院就