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《開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展 摘要：民間游戲是由人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中集體創(chuàng)造，不斷改進(jìn)，代代流傳下來(lái)的一種玩樂(lè)形式。其具有民族性和地方性，通俗、簡(jiǎn)單、易學(xué)，趣味性和娛樂(lè)性都非常強(qiáng)，很適合幼兒的玩樂(lè)。教師要研究民間游戲在幼兒教育中作用及意義。 關(guān)鍵詞：游戲；民間游戲；幼兒社會(huì)性 民間游戲是由人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中集體創(chuàng)造，不斷改進(jìn)，代代流傳下來(lái)的一種玩樂(lè)形式。民間游戲作為游戲的一種，它具有民族性和地方性。和其他游戲不同的是，它不但易學(xué)、易會(huì)而且易傳。它是由簡(jiǎn)單的玩具材料去讓幼兒進(jìn)行游戲，趣味性和娛樂(lè)性都非常強(qiáng)，很適合幼兒。同時(shí)對(duì)幼兒社會(huì)
2、性的發(fā)展也起到了重要的作用，能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性情感和社會(huì)性交往，也有利于發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知性和社會(huì)親近行為的形成?！ ∶耖g游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受時(shí)間、場(chǎng)地、氣候、人數(shù)、年齡等限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。它不僅可以有效促進(jìn)幼兒肢體基本動(dòng)作的發(fā)展，口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，更重要的是可以有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展。 一、民間游戲可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展 社會(huì)性情感是指?jìng)€(gè)體對(duì)集體和周?chē)P(guān)心自己的人的愛(ài)的情感以及控制、表達(dá)和交流情感的欲望和能力。教師在教幼兒愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)之前，首先要教會(huì)他們認(rèn)識(shí)、感受到來(lái)自他人、社會(huì)的愛(ài)。民間游戲中有一種游戲叫“跳房
3、子”，在這個(gè)游戲中，兩兩搭檔游戲，若是你的搭檔在玩的時(shí)候被淘汰了，你可以有一次機(jī)會(huì)去幫助他重新回到游戲中。這樣可以培養(yǎng)幼兒幫助他人、關(guān)愛(ài)伙伴的情感。在民間游戲中還有很多類(lèi)似的游戲，像“老鷹抓小雞”的游戲中，做母雞的小朋友一定要有保護(hù)小雞的責(zé)任心。由于角色的互換，會(huì)讓幼兒站在不同的角度去感受別人給予他的關(guān)心。同樣，將心比心，他也會(huì)對(duì)其他小朋友付出他的關(guān)心和愛(ài)，這樣他就能產(chǎn)生愛(ài)父母、愛(ài)集體、愛(ài)伙伴等的情感，從而愿意去表達(dá)，愿意去和別人交流，促進(jìn)了他的社會(huì)性情感的發(fā)展。 二、民間游戲可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展 民間游戲可以有效地促使幼兒建立
4、良好的人際關(guān)系，能為其早期社會(huì)性發(fā)展和后期社會(huì)性發(fā)展提供條件與基礎(chǔ)?！ 。?）語(yǔ)言能力的提高為交往提供了可能性。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而民間游戲中往往附帶著很多朗朗上口的民間兒歌，這樣幼兒在玩游戲時(shí)能鍛煉他們的表達(dá)能力。一個(gè)游戲通常需要游戲者的相互協(xié)作才能完成，而相互協(xié)作是需要相互交流的。因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝烁嗯c他人交流的機(jī)會(huì)。像跳繩游戲“找朋友”，兩個(gè)小朋友各在一旁控制一條長(zhǎng)繩子，另外兩個(gè)或兩個(gè)以上的小朋友一起跳繩，邊跳邊唱兒歌。在這個(gè)游戲中，幼兒可以克服因語(yǔ)言不同而產(chǎn)生的膽怯心理和不愿與別人交流的心理，激發(fā)了說(shuō)話(huà)的興趣和交流的欲望。
5、語(yǔ)言的發(fā)展使交流更便捷，為社會(huì)性交往創(chuàng)造了有利因素?！ 。?）交往能力的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家長(zhǎng)、學(xué)校的要求越來(lái)越高，幼兒游戲玩耍的時(shí)間越來(lái)越少。且現(xiàn)在大部分為獨(dú)生子女，身居高樓，整天被電視、電腦包圍。有的孩子表現(xiàn)出任性、孤僻的性格。因此，作為一名幼教工作者，我們應(yīng)該給予他們正確的引導(dǎo)，有意識(shí)地選擇一些游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。例如“抬轎子”的游戲中，要三個(gè)小朋友一起參加游戲才可以，其中兩個(gè)小朋友雙手交握抬轎子，另一個(gè)做坐轎子的人，然后，幼兒再相互交換角色。在這個(gè)游戲中，幼兒之間就需要很多的交流協(xié)商，以便把游
6、戲玩得更好。通過(guò)這種民間游戲的開(kāi)展，孩子們跳出了“自我”的小圈子來(lái)思考問(wèn)題和制定行為策略，提高了他們與他人交往的能力，為社會(huì)交往奠定了基礎(chǔ)?！ 。?）人際關(guān)系的提高。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，而現(xiàn)在的幼兒園中的游戲一般都是以同伴之間的游戲或師生之間的游戲?yàn)橹鳎茏層變号c家長(zhǎng)一起玩的游戲是少之又少。民間游戲不受場(chǎng)地、時(shí)間、材料、經(jīng)濟(jì)的限制，是經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀流傳下來(lái)的游戲，它不僅可以讓幼兒相互游戲、師生相互游戲，還可以讓家長(zhǎng)與幼兒一起游戲，像徒手游戲“炒黃豆”就屬此類(lèi)。這樣，在游戲中就可以提高幼兒的同伴、師生關(guān)系和親子關(guān)系，換句話(huà)就是民間游戲可以提高幼
7、兒的人際關(guān)系?！ ∪?、幼兒民間游戲可以有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展 大多數(shù)的民間游戲都可以配上通俗易懂、朗朗上口的民間童謠和兒歌，這些民間童謠和兒歌包含了許許多多的關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還涵蓋了人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，不僅可以拓展幼兒的眼界，而且可以拓展幼兒的知識(shí)面。凡事都有好的一面和不好的一面，民間游戲中的兒歌亦是如此。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)這些兒歌加以篩選和改編，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容，使幼兒在玩中學(xué)。如“跳皮筋”的游戲，不同的年代都有不同唱詞，我們現(xiàn)在就可以把生活中的變化納入到兒歌中。再如玩“頂鍋蓋”游戲時(shí)，教師要求至少要有兩名幼兒
8、參加玩耍。讓一名幼兒將自己的手心朝下張開(kāi)，其他幼兒則將一個(gè)個(gè)食指尖頂在這名幼兒手心。大家一起唱著兒歌，做著游戲。誰(shuí)的指頭被抓住了，誰(shuí)就要回答炒的什么菜
