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《探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育 一、感受教材內(nèi)容美? 走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教材靈魂的魅力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它本身就具有語(yǔ)言美。在字里行間，英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的升降，爆破、連讀的語(yǔ)音發(fā)音規(guī)則，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，散發(fā)著無(wú)盡的美。在課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中，孩子們知道了深受歐美人喜愛(ài)的hotdog，hamburge
2、r，salad，學(xué)會(huì)了去KFC吃快餐可以禮貌地說(shuō)“MayIhave...？”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thankyou！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)“CanIhelpyou？”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“Notatall.”這高尚的情操，美好的心靈，正是教材的翻版。? 在小學(xué)英語(yǔ)教材中還介紹了不少優(yōu)秀人物，在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)介紹這些優(yōu)秀人物的事跡，揭示人物的形象美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中陶冶了心靈，啟迪了學(xué)生自我塑造的悟性一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)
3、節(jié)可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)造了教學(xué)環(huán)節(jié)美，體驗(yàn)到了美的所在。? 小學(xué)英語(yǔ)教材中也介紹了不少名勝山川和優(yōu)秀的自然風(fēng)光，給人以美的享受和美的陶冶。如教材中對(duì)長(zhǎng)城“theGreatWall”單詞教授時(shí)，老師就可以展示長(zhǎng)城不同時(shí)刻美麗的風(fēng)光，并向?qū)W生介紹創(chuàng)造這壯麗景觀的中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、敢于創(chuàng)造的精神。? 二、教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美? 教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)呆板單一的教學(xué)程序，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，緊扣學(xué)生的興奮中心，組織好引人入勝的開(kāi)頭、思
4、維情感活躍的高潮和簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)尾，使教學(xué)形式更加美觀、活潑。如劍橋少兒英語(yǔ)中教學(xué)Ilikeanimals.時(shí)，一開(kāi)始就向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)活潑的動(dòng)物圖片，在森林的背景下讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞，然后再通過(guò)各種動(dòng)物叫聲的錄音讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，最后導(dǎo)入Ilike...句型。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出他們喜愛(ài)的動(dòng)物。課堂最后還為孩子們安排了動(dòng)物保護(hù)宣傳活動(dòng)：說(shuō)一句宣傳語(yǔ)，畫(huà)一張宣傳畫(huà)，讓學(xué)生在宣傳活動(dòng)中操練英語(yǔ)，達(dá)到交流。整個(gè)課堂就像一個(gè)工藝流程，只要活動(dòng)次序合理，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊自然，學(xué)生才能學(xué)有所得。?
5、三、教學(xué)情景美? 在英語(yǔ)教學(xué)中，利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，給學(xué)生充分的自由和民主，因?yàn)闆](méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。讓學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，同時(shí)在潛移默
6、化中感受美的熏陶。? 四、教學(xué)方法藝術(shù)美? 教師要學(xué)會(huì)教學(xué)的藝術(shù)。美育本身就是開(kāi)發(fā)人的潛能、完善人的品質(zhì)最有效的手段。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。比如英語(yǔ)歌曲數(shù)字時(shí)，可以借助“TenLittleIndians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣
7、賞能力。? 五、教學(xué)環(huán)境和諧美? 和諧的教學(xué)環(huán)境就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的系統(tǒng)性、審美的愉悅性、活動(dòng)的操作性融為一體，強(qiáng)調(diào)以特定的氛圍，激起熱烈的情緒，營(yíng)造、渲染一種優(yōu)美的、理智的、學(xué)生感到特別親切的、貼近生活的、富有情趣的氛圍，讓學(xué)生去感受、去探索、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。比如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)6A》課本中的第一單元《AFOOTBALLMATCH》中有這樣一句話“LiuTaosatthegoal.PasstheballtoLiuTao，Mike！”在學(xué)
8、生掌握了句型的基礎(chǔ)上，我這樣引導(dǎo)他們：“你們看過(guò)足球比賽嗎？”“你能體會(huì)到HELEN當(dāng)時(shí)的心情嗎？”“誰(shuí)能想象一下當(dāng)時(shí)的情景？”通過(guò)這樣的啟發(fā)，一名學(xué)生這樣讀道：“LiuTaosatthegoal.PasstheballtoLiuTao，Mike！”不少學(xué)生情不自禁地鼓起了掌。句型學(xué)習(xí)結(jié)束，我準(zhǔn)備了幾張有關(guān)球星在場(chǎng)上拼搏的圖片，準(zhǔn)備了一段足球比賽錄象，并讓一個(gè)學(xué)得較好的學(xué)生充當(dāng)起小小解說(shuō)員，使單調(diào)的
