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《淺談如何在高職英語教學(xué)中滲透美育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何在高職英語教學(xué)中滲透美育［摘要］美育又稱審美教育。它要完成的基本任務(wù)是對(duì)人的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要有意識(shí)、有目的地、有計(jì)劃地進(jìn)行美學(xué)教育。通過師生互動(dòng),促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美與人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得富有實(shí)效。［關(guān)鍵詞］滲透美育英語教學(xué)在生活越來越豐富多彩的現(xiàn)代，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。如果能在英語教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，優(yōu)化堂課,滲透美育，那么
2、便可以促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得富有實(shí)效。如何在英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美,讓學(xué)生始終對(duì)英語保持濃厚的興趣？下面就筆者在高職英語教學(xué)中如何滲透美育談一些自己的看法。一、教師的語言要美英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。筆者去年和今年都
3、觀摩了上海外研社舉辦的江西省高校教師講課比賽,獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的教師口語表達(dá)能力非常強(qiáng)，語音語調(diào)讓觀者能體會(huì)到一種聽起來像外國人特有的那種韻味，學(xué)生更是如沐春風(fēng)，得到美的享受。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性和確鑿性，還應(yīng)追求語音的韻律感、幽默感、新鮮感。高職高專學(xué)生的思想和心理都更成熟，我們要把這種語言的美轉(zhuǎn)化為一種人文關(guān)懷，滲透到他們心里。如我在新生第一堂課時(shí)的開場(chǎng)白是“Hi,buddy,what'sup?”而不是老套的"Howareyou?”，“what'sup”這句問好的話是美國
4、青少年間的常用語，既讓學(xué)生感到新奇，又拉近了師生間的感情。語言要風(fēng)趣，有幽默感。幽默是一種才情，歡笑是一種魅力。只有師生情感融洽,課堂氣氛活躍，這堂課的信息傳導(dǎo)才能流暢自如，印象深刻。如果教師在課堂上總是一幅冷若冰霜的面孔，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，以致形成師生間的心理隔閡。教育家斯維特洛夫講過："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！鼻嗌倌陮W(xué)生具有好奇新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)，語言新鮮，才能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。Available是一既難讀
5、又難記的單詞，它的意思是空閑的，可用的。在講這個(gè)單詞時(shí)，我提問“whoisnotavailableinourclass?"（咱們班上誰沒空，誰名花有主了？）同學(xué)們大笑，由此他們深刻記住了這個(gè)詞的意思?！笨梢姡哪恼Z言可以使學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。二、教師的教態(tài)要美所謂教師的教態(tài)，是指教師對(duì)教育工作所具有的認(rèn)識(shí)、情感、能力、行為特征等各個(gè)側(cè)面的比較持續(xù)的傾向。教師對(duì)學(xué)生持什么樣的教態(tài)，決定他的世界觀、教育思想、個(gè)性心理品質(zhì)和教育經(jīng)驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識(shí)，提高教師自身
6、素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，莊重溫雅，瀟灑樸實(shí)，即可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對(duì)有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。三、教師要?jiǎng)?chuàng)造美的環(huán)境一個(gè)輕松活潑
7、、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，筆者一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，多開展語言文化節(jié)活動(dòng)，從服飾、語言、食品、禮儀、生活習(xí)俗等方面增加語言背景知識(shí)，讓英語課堂變成世界民族文化的美麗“大舞臺(tái)”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)不同國家、民族、文化的認(rèn)知欲望而提高學(xué)習(xí)興趣。如在教capital首都城市的課文時(shí)，我先準(zhǔn)備一些各個(gè)國家的國旗掛在黑板上，讓學(xué)生來猜這是哪個(gè)國家的國旗，并問whereisthecapitalofthiscountry?再女口在講Hawaii夏威夷的課文時(shí)，我利用各個(gè)班用
8、來教室布置的鮮花做成花環(huán),作為獎(jiǎng)勵(lì)掛在答對(duì)問題學(xué)生的脖子上,讓學(xué)生體會(huì)什么是夏威夷的花環(huán)文化。四、教師要從教材中感悟美中小學(xué)英語教材生動(dòng)活潑，彷佛一個(gè)五彩斑斕的世界,色彩豐富，趣味性強(qiáng)。而高職英語教材則有巨大的差別，它以實(shí)用為主。但教師如果能好好地挖掘教材內(nèi)容的美乃至教材精髓,則會(huì)達(dá)到意想不到的效果。譬如在講授跟旅游相關(guān)的課文時(shí)，如果我們能滲透進(jìn)人文精神，不要僅是講課文,而將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與歷史文化相聯(lián)系，從宏觀的角度去闡述，那么學(xué)生感受到
