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1、青少年心理健康輔導案例----------面對叛逆的學生沅江三中劉偉孫敬華學生曰：我們要用叛逆期來挑戰(zhàn)老師的更年期。老師曰：我們該怎么辦？案例：“睡神”是班上同學送給小蘇的外號，“不”是他的口頭禪。要他發(fā)個言，他說“不知道”，要他參加個活動，他說“不參加”。認得他是我剛接班的第一個早自習，走進教室，發(fā)現(xiàn)后面靠墻的兩位同學睡著了，我有點生氣，就叫他們先站起讀書，清醒了再坐下去。另一位同學站起來了，可蘇某卻犟著不肯站起來，我走近他讓他說說原因，沒想到他一言不發(fā)，只是伏在桌子上，其他同學都看著我，我急了，說：“蘇某，如果你是生病了，就說出來，老師不怪你
2、，不然我打電話通知你家長了?！睕]料到他像失去失控制一樣，開始把他的書本全扔到地上，還沖出了教室。我一下子懵了，何時見過這樣不講理的學生，本想把他拉回，可他走得更快，后來還是家長找到他后，他才慢慢平靜下來 。事后我特別委屈，也很茫然，有很大的挫敗感，遇到這樣的這樣的事不知該去請教誰，后來我通過咨詢看書查找資料，終于找出了一部分原因。案例分析：1、個人因素：由于青少年處于青春期，看問題不成熟、不全面，遇事難免躁動不安，情緒沖動，存在著強烈的逆反心理，易產(chǎn)生對立情緒。況且90后的學生大部分是獨生子女，大多以自我為中心，不會從對方的角度去著想，當自我要求
3、得不到滿足時，就感覺尊嚴受到了蔑視，為了維護自己的尊嚴，就開始和別人對抗。51、家庭因素：據(jù)家訪了解，蘇某的父親因謀于生計，在外地打工，幾年才回家一次，平時和孩子很少交流。和大多數(shù)母親一樣，蘇某的媽媽把全部的希望在寄托在他身上，從小對他很嚴格，但不注意思想方面的教育。經(jīng)常拿他和其他孩子比較，比不過就責罵他“沒用”。得不到家庭溫暖的他，漸漸地形成了內(nèi)向、孤僻、離群的性格，同學們也不喜歡和他交流。2、學校因素：在學校里，教師變動大，班主任和科任老師調(diào)換了好幾次，因而造成了教師對一些學生了解不夠，關(guān)注不夠，有些甚至連名字都叫錯，一旦如此，這些同學便產(chǎn)生
4、失落感，在老師那兒得不到關(guān)注。另外，教師也是平凡的人，面對違紀學生也會控制不住自己的情緒，采用體罰等錯誤的教育方法，導致學生對老師充滿了敵意和不信任感。輔導策略：經(jīng)過一年多的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，蘇某同學的情況明顯好轉(zhuǎn)。他在同學們的幫助下，逐步改變了上課睡覺的毛病，有時還會積極地回答一些問題，課后，也會幫老師和學生們打打開水，遇到老師也會主動問侯了。看到他身上的轉(zhuǎn)變，我的感受很深。1、向心理學教師咨詢。岳曉東老師曾說過：“心理咨詢是一面鏡子，不做心理咨詢，你不知道自己說話有多羅嗦，思想有多主觀，動作有多討厭。”心理咨詢是學校心理工作者的一項基本技能
5、，在心理咨詢的培訓和督導中，我們自身的許多問題都能暴露出來，得到修復。對于我與蘇某的沖突時遇到的尷尬，我校的心理學教師曾老師告訴我：“如果站在德育和學生紀律的角度看也許會看成是‘不良風氣何等猖狂’，是一件十分令人憤怒的事。從心理健康教育的角度看上去，這只是學生成長中的一個問題，是學生受到環(huán)境中的復雜現(xiàn)象影響而自己思想誤入歧途，正是需要我們教育、引導。”有了這樣的角度，原先令我們無奈、生氣、憤怒的事都可以引起我們的好奇心，讓我們有興趣探索，深入思考，變成非常有趣味的事。?我還看到過這樣一個有趣的故事：唐代著名的慧宗禪師喜愛養(yǎng)蘭花，有一次大師遠游，叮
6、囑徒弟們要照顧好蘭花，可是在一個深夜,5忽然下起了暴雨，徒弟們來不及，傾刻間蘭花全都遭了殃,大家很是擔心師父回來要罵人。但是，慧宗大師回來看到徒弟們很驚恐的樣子，知道了事情緣故，教導道：“我不是為了生氣才種蘭花的”。的確，我們也不是為了痛苦才來教學的。心理健康教育引導我們關(guān)注自己生命成長，主動維護自己心理健康；對學生的關(guān)注重點也從分數(shù)回歸到學生的生命成長，回歸到教育的本質(zhì)——我們是在和“人”打交道，我們的工作是研究和培育千差萬別的生命，工作中能欣賞生命的多姿多彩，見證生命成長的神奇，領(lǐng)悟生命成長的奧秘。這使我們的工作變得生動、豐富起來，工作的發(fā)展
7、和個人成長統(tǒng)一起來，使我們的生命在工作中得到滋養(yǎng)。?“一個好的教師能夠改變一個孩子的一生”。其實，我們許多老師都有自己的獨特教學經(jīng)驗，懂得心理健康教育，就可以實現(xiàn)跨學科優(yōu)勢，這樣，借助心理學理論就大大地提升教學的高度和深度。2、以柔克剛，找到犯錯相克的一面。常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。其實不然，老子曰：世間萬物生生相克。一物降一物，只要我們找到學生犯錯誤相克的方面，還怕找不到解決之道么？例如中小學我國著名的教育家陶行知任育才學校校長時，有一天發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸自己的同學，遂當即制止了王友，并責令他放學后到校長室等候。放學后，陶行知來
8、到校長室，見王友已經(jīng)等在門口，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎
