幼兒園：大班數(shù)學(xué)教案：彩色圖形找朋友

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1、大班數(shù)學(xué)教案：彩色圖形找朋友（一）活動(dòng)目標(biāo)：　　1．嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。　　2．能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。　　3．聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作?！　。ǘ┗顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形　　2．各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張　　3．幼兒用書(shū)?　?。ㄈ┗顒?dòng)過(guò)程：　　1.彩色圖形來(lái)了……　?。?）以游戲情境引起幼兒的興趣?！　　敖裉煊性S多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……”　?。?）出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。　?。?）出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一

2、認(rèn)。2.彩色圖形找朋友。　?。?）教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性?！　　安噬珗D形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢？”　?。?）教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。　?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上?！　。?）師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論?！　。?）教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。　?。?）小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同?！　?.彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)?！　。?）出示空白表格　　“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口，可是卻不能進(jìn)

3、去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)?！薄　。?）教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上?！　　霸瓉?lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？”　?。?）個(gè)別幼兒上前示范。　?。?）師幼檢查?！　。?）教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”　　“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。”教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)?！　。?）師幼一起討論需要的條件?！　　霸瓉?lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員？”　　（7）請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中?！　。?）師幼檢查討論　　（9）教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做“檢票員”?！　。?0）師幼討論檢驗(yàn)?！　。?1）小

4、結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了?！　?.幼兒操作活動(dòng)　　（1）出示幼兒用書(shū)第31頁(yè)。　?。?）講解題目要求?！　。?）教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！　?.評(píng)價(jià)活動(dòng)　?。?）教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率?！　〉掠逃谌胄W(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策隨著我國(guó)小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí)，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時(shí)期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)小

5、學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時(shí)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。在道德培養(yǎng)的過(guò)程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)化提升個(gè)人道德意識(shí)，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R(shí)，在向?qū)W生提出要求的過(guò)程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語(yǔ)體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，共同探討和研究問(wèn)題，幫助

6、學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識(shí)，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中，有一篇課文為《文天祥》，在開(kāi)展講解過(guò)程中，教師可以有效融入愛(ài)國(guó)主義教育，并引申相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識(shí)，可以減小學(xué)生對(duì)于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識(shí)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識(shí)，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)

7、效果不夠理想，很多學(xué)生對(duì)于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無(wú)法深刻感知德育課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于此，要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，要從構(gòu)建生活化課堂入手，讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連，提升其認(rèn)知能力，進(jìn)而通過(guò)理論宣導(dǎo)，引起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主體思想與德育意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)教師要充分運(yùn)用多樣化