資源描述：
《教育論文地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文?！ 摘要]大規(guī)模擴(kuò)招使地方院校本科專業(yè)建設(shè)存在很多共性的問(wèn)題，若不找到適當(dāng)?shù)拇胧┍M快解決，將對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量造成不良的影響。本文以對(duì)接理念指導(dǎo)專業(yè)體系構(gòu)建
2、、以專業(yè)評(píng)估促進(jìn)辦學(xué)條件建設(shè)、以教學(xué)改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、以規(guī)范管理建立長(zhǎng)效保障機(jī)制的本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略，企圖給地方院校在開(kāi)展本科專業(yè)建設(shè)時(shí)提供一點(diǎn)參考?！ 關(guān)鍵詞]地方院校專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略 一、院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵 我國(guó)高校的專業(yè)建設(shè)體制來(lái)源于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，蘇聯(lián)有關(guān)專業(yè)設(shè)置的理論對(duì)中國(guó)高等教育改革影響很大，1952年院系調(diào)整后實(shí)行的大學(xué)教學(xué)制度改革是以專業(yè)設(shè)置為中心而展開(kāi)的。中國(guó)大學(xué)專業(yè)的概念由蘇聯(lián)引入，實(shí)行的專業(yè)設(shè)置也是按照蘇聯(lián)大學(xué)的模式進(jìn)行的。因此，與美國(guó)等以課程為主體組織人才培養(yǎng)的“柔性”專業(yè)體制不同，我國(guó)的專業(yè)體制具有很強(qiáng)的“實(shí)體”味道。即使
3、經(jīng)過(guò)多年的不斷改革，這種“實(shí)體”味道仍然很濃，這可以從各種相關(guān)管理文件和評(píng)估指標(biāo)上得到驗(yàn)證，正如有學(xué)者將我國(guó)現(xiàn)行的專業(yè)建設(shè)體制比喻為“一班人馬＋一套行囊＋一袋細(xì)軟”模式，即要求專業(yè)應(yīng)“擁有”自己的師資條件(教師、實(shí)驗(yàn)員及教輔人員等)、教學(xué)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)室等)、教學(xué)機(jī)構(gòu)(教研室等)地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作
4、者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文?！ 摘要]大規(guī)模擴(kuò)招使地方院校本科專業(yè)建設(shè)存在很多共性的問(wèn)題，若不找到適當(dāng)?shù)拇胧┍M快解決，將對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量造成不良的影響。本文以對(duì)接理念指導(dǎo)專業(yè)體系構(gòu)建、以專業(yè)評(píng)估促進(jìn)辦學(xué)條件建設(shè)、以教學(xué)改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、以規(guī)范管理建立長(zhǎng)效保障機(jī)制的本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略，企圖給地方院校在開(kāi)展本科專業(yè)建設(shè)時(shí)提供一點(diǎn)參考?！ 關(guān)鍵詞]地方院校專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略 一、院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵 我國(guó)高校的專業(yè)建設(shè)體制來(lái)源于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，蘇聯(lián)有關(guān)專業(yè)設(shè)置的理論
5、對(duì)中國(guó)高等教育改革影響很大，1952年院系調(diào)整后實(shí)行的大學(xué)教學(xué)制度改革是以專業(yè)設(shè)置為中心而展開(kāi)的。中國(guó)大學(xué)專業(yè)的概念由蘇聯(lián)引入，實(shí)行的專業(yè)設(shè)置也是按照蘇聯(lián)大學(xué)的模式進(jìn)行的。因此，與美國(guó)等以課程為主體組織人才培養(yǎng)的“柔性”專業(yè)體制不同，我國(guó)的專業(yè)體制具有很強(qiáng)的“實(shí)體”味道。即使經(jīng)過(guò)多年的不斷改革，這種“實(shí)體”味道仍然很濃，這可以從各種相關(guān)管理文件和評(píng)估指標(biāo)上得到驗(yàn)證，正如有學(xué)者將我國(guó)現(xiàn)行的專業(yè)建設(shè)體制比喻為“一班人馬＋一套行囊＋一袋細(xì)軟”模式，即要求專業(yè)應(yīng)“擁有”自己的師資條件(教師、實(shí)驗(yàn)員及教輔人員等)、教學(xué)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)室等)、教學(xué)機(jī)構(gòu)(教研室等)地方院校本科專業(yè)建設(shè)
6、實(shí)施策略地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，地方院校本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。 [摘要]大規(guī)模擴(kuò)招使地方院校本科專業(yè)建設(shè)存在很多共性的問(wèn)題，若不找到適當(dāng)?shù)拇胧┍M快解決，將對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量造成不良的影響。本文以對(duì)接理念指導(dǎo)專業(yè)體系構(gòu)建、以專業(yè)評(píng)估促進(jìn)辦學(xué)
7、條件建設(shè)、以教學(xué)改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、以規(guī)范管理建立長(zhǎng)效保障機(jī)制的本科專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略，企圖給地方院校在開(kāi)展本科專業(yè)建設(shè)時(shí)提供一點(diǎn)參考?！ 關(guān)鍵詞]地方院校專業(yè)建設(shè)實(shí)施策略 一、院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵 我國(guó)高校的專業(yè)建設(shè)體制來(lái)源于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，蘇聯(lián)有關(guān)專業(yè)設(shè)置的理論對(duì)中國(guó)高等教育改革影響很大，1952年院系調(diào)整后實(shí)行的大學(xué)教學(xué)制度改革是以專業(yè)設(shè)置為中心而展開(kāi)的。中國(guó)大學(xué)專業(yè)的概念由蘇聯(lián)引入，實(shí)行的專業(yè)設(shè)置也是按照蘇聯(lián)大學(xué)的模式進(jìn)行的。因此，與美國(guó)等以課程為主體組織人才培養(yǎng)的“柔性”專業(yè)體制不同，我國(guó)的專業(yè)體制具有很強(qiáng)的“實(shí)體”味道。即使經(jīng)過(guò)多年的不斷改
