淺談農(nóng)村職高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法.doc

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1、淺談農(nóng)村職高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法梓潼縣七一職高劉少甫論文摘要：《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是職高電子電器類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，他涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系緊密、與生產(chǎn)和日常生活實際結(jié)合緊密、需要理解和記憶的內(nèi)容很多等特點。對于剛剛畢業(yè)的農(nóng)村初中生或初中分流生來說，由于文化基礎(chǔ)知識較差，又缺乏對有關(guān)電的方面的感性認(rèn)識，因此學(xué)習(xí)難度很大。那么怎樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)好這門課呢？本人已從事了二十多年的農(nóng)村職高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課的教育教學(xué)工作，總結(jié)出了自己的一些教學(xué)方法與大家交流。關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)職高生興趣教學(xué)方法一、幫助學(xué)生建立自信心。目前，絕大多數(shù)職高學(xué)生都是初中畢業(yè)生或初中

2、沒畢業(yè)而提前進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的學(xué)生（即分流生），基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱且參差不齊。在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)較大程度的學(xué)習(xí)障礙。作為一個合格的職高專業(yè)課老師，我們不僅要把專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重現(xiàn)實。還應(yīng)該深入到學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)朋友，平等相處，相互尊重。只有這樣，學(xué)生才會對你說出心里話。我校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中或初中沒畢業(yè)的分流生，只要談到學(xué)習(xí)，常把“我不會”、“我不想”或“我不愿”掛在嘴上。更有甚者說，我本不愿讀職高，是我父母讓我來的，我也不知道我今后做什么，我是來混個職高文憑的等等。所以必須首先把他們的自信心樹立起來，讓他們認(rèn)識到讀職高并不是沒有出路，只要他們努力學(xué)習(xí)得一技之長，將來一

3、樣可以大有作為，并列舉大量真人真事。如我學(xué)校已出現(xiàn)了很多較為優(yōu)秀的職高畢業(yè)生，有的已經(jīng)是行業(yè)或部門的技術(shù)能手、有的已是藍(lán)領(lǐng)或白領(lǐng)、有的已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位等等，從而激勵他們好好學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看到讀職高的希望，增強(qiáng)信心，學(xué)生才會全身心投入到職高學(xué)習(xí)。二、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。認(rèn)真?zhèn)湔n是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。教學(xué)“六認(rèn)真”的核心是吃透、吃準(zhǔn)教材因人施教。但在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時還應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)資料及參考書，了解教材的內(nèi)部聯(lián)系并清楚教材的重點、難點等內(nèi)容，對教材的難易能恰當(dāng)取舍。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、知識水平、興趣愛好。對學(xué)生情況有較為全面的了解，才能在上課時做到有的放矢、重難點突出、因

4、人施教，學(xué)生才能做到一課一得。如學(xué)生對相位φ、角頻率ω、4旋轉(zhuǎn)相量、諧振、功率因數(shù)cosΦ、介電常數(shù)ε、磁導(dǎo)率μ等概念理解起來困難較大，我就一帶而過，重在會用就行了。對磁路歐姆定律、矢量加減、電壓源與電流源及其等效變換、戴維寧定理及疊加原理等章節(jié)內(nèi)容就不作要求了。一、教學(xué)方法多樣化、靈活化1、回顧法利用上課前的幾分鐘，對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的知識要點簡要回顧一遍，以便承上啟下。當(dāng)然回顧的方法有很多，可以采用提問的方式進(jìn)行，也可以采用教師復(fù)述的方法進(jìn)行，讓學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的。在課程內(nèi)容講授的中間，也可以經(jīng)常穿插引用回顧復(fù)習(xí)法。2、導(dǎo)入法常言說：“良好的開頭是成功的一半”。如果課堂上教師有一個能

5、夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開頭也就等于成功了一半。本專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與同學(xué)們的日常生活用電有關(guān)，老師可以舉出生活中的實例，接著老師向同學(xué)們展示實物教具或演示實驗或介紹相關(guān)器材，學(xué)生一目了然，短短的幾句話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授電容器充放電時，我就先讓一位學(xué)生的手機(jī)充電器插在電源插座上，指示燈對著學(xué)生并提示學(xué)生注意，然后很快拔出電源插頭，或突然關(guān)閉教室里的電視機(jī)，問學(xué)生指示燈的亮暗變化過程情況等。3、講授法教學(xué)過程中，教師總是處于整個教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，是本節(jié)課的總導(dǎo)演，通過教師的講授來打開學(xué)生的認(rèn)識和理解新知識的思路，達(dá)到傳授知識的目的。在講解的過程中，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理

6、解和掌握?？茖W(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確且通俗易懂的教學(xué)語言，使基本概念、基本原理和基本定律表述得生動明了，從而讓學(xué)生對基本概念理解得更深、更透，掌握的更牢。在學(xué)習(xí)了公式后，學(xué)生總認(rèn)為C與Q成正比，與U成反比。教師再怎么講學(xué)生就是轉(zhuǎn)不過灣。我就反問學(xué)生你家水缸的體積是由水的質(zhì)量決定的嗎？你自己的質(zhì)量是由稱來決定的嗎？這樣一問雖惹得學(xué)生一陣笑，但學(xué)生對該問題的理解還是很有好處的。又比如，男同學(xué)相當(dāng)于S極（或正電荷），女同學(xué)相當(dāng)于N極（或負(fù)電荷），這樣一講，學(xué)生自然對同名磁極（同種電荷）相排斥，異名磁極（異種電荷）相吸引就好理解多了。4、問題式方法教師在教學(xué)中合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維

7、的積極性。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會引起學(xué)生對某一問題的懸疑，使學(xué)生的思維處于高度活躍和主動狀態(tài)，從而激起學(xué)生有強(qiáng)烈探索清楚這一問題的興趣。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。如在講授楞次定律一節(jié)中的銅環(huán)隨條形磁鐵的靠近而遠(yuǎn)離時，我突然話鋒一轉(zhuǎn)，如果是有一缺口的銅環(huán)時，情況又會怎樣呢？又比如，我在給學(xué)生做斷開和閉合電路瞬間，電流產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實驗時，讓學(xué)生觀察完開關(guān)斷開和閉合瞬間電流