資源描述：
《淺談電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法探索與研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法探索與研究 摘要：本文通過(guò)對(duì)電工基礎(chǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的提出，探討了幾種教學(xué)改革的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，有效地學(xué)好這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科?！ ￡P(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)積極性教學(xué)方法 電工基礎(chǔ)是一門(mén)比較抽象難懂的課程，學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥乏味，如果老師還是按照傳統(tǒng)的講解灌輸，學(xué)生跟教師模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，難免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)性也不能很好的發(fā)揮，這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生去有效率的學(xué)習(xí)?！ ?.電工基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的提出 電工基礎(chǔ)是一門(mén)多種專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，因
2、此，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生要求也不一樣，這就要求我們教師要針對(duì)本校的實(shí)際情況，實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 首先，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)電工基礎(chǔ)課程的要求是不同的，但是所用的教材是相同的，就需要我們教師針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要，在教學(xué)中有針對(duì)的刪減，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)，譬如在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，中職生的素質(zhì)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)薄弱，但是電工基礎(chǔ)這門(mén)課程需要有良好的物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，這對(duì)中職生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，因此，在教學(xué)中就要偏重理論分析和解題能力的訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，更容易產(chǎn)生畏懼心理，
3、對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸情緒，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，做出分層次的，有針對(duì)性的要求。最后，針對(duì)電工基礎(chǔ)的教材多個(gè)版本的問(wèn)題，大部分教材都側(cè)重于理論與知識(shí)的銜接，里面涉及的試驗(yàn)也是為鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的，現(xiàn)階段的教學(xué)模式也是課堂理論講解為主，試驗(yàn)為輔，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺(jué)枯燥。因此在教學(xué)中應(yīng)該更多的加入試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ ?.電工基礎(chǔ)教學(xué)方法的探索研究 電工基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好這門(mén)學(xué)科，既可以為其他的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程打好基礎(chǔ)，也可以在實(shí)際生活中提高自己的操作能力，表面上
4、這門(mén)課枯燥無(wú)味，但如果在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，就能把抽象的內(nèi)容演繹的有聲有色?！ ?.1設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié)，采用靈活的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在45分鐘的課時(shí)中，學(xué)生的思維分思維逐漸集中、最佳思維和思維水平逐漸下降三個(gè)階段，因此，教師要提高課堂效率就要盡量延長(zhǎng)最佳思維活動(dòng)時(shí)間，這就要求教師在課堂的第一階段以最快的速度將學(xué)生的好奇心、注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。因此，導(dǎo)課設(shè)計(jì)對(duì)這堂課有至關(guān)重要的作用，導(dǎo)課的方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法進(jìn)行。比如和實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，可采用生活經(jīng)驗(yàn)
5、導(dǎo)入法，即根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解直接導(dǎo)入新課。也可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直接觀察到一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中?！ 〗Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選擇授課方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生有無(wú)興趣，因而對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很欠缺，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生真正體會(huì)到獲得真理的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)電阻串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，可以安排學(xué)生通過(guò)自
6、主學(xué)習(xí)與分組討論的方式歸納出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。先給他們?cè)O(shè)置一個(gè)問(wèn)題及要解決這個(gè)問(wèn)題需要的數(shù)據(jù)鋪墊：如何根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)擴(kuò)大電表（電壓表或電流表）的量程？要求明確以下問(wèn)題：1）擴(kuò)大電表量程應(yīng)確定哪些數(shù)據(jù)？（2）如何確定這些數(shù)據(jù)？（3）實(shí)際用電與你所計(jì)算的理論數(shù)據(jù)是否相符？（4）你能否制作一個(gè)電表并用所制作的電表進(jìn)行測(cè)量？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生明確如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)試驗(yàn)做好準(zhǔn)備?！ ?.2合理安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力 合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，可以
7、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在講“電路的三種狀態(tài)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課完成，讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路，利用電壓表、電流表測(cè)量三種狀態(tài)下電路的端電壓和電流，從而總結(jié)出電路在三種狀態(tài)下的特點(diǎn)，最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作與研究問(wèn)題的能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只看到學(xué)生缺乏知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)的一面，更應(yīng)該挖掘他們的潛在能力，發(fā)揮內(nèi)在的積極性和發(fā)展的可能性。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)教材中學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，然后針
8、對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，先安排學(xué)
