小課題研究模塊五作業(yè)全五分

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1、一、為什么要重視小課題研究成果的表達(dá)？答：小課題研究成果表達(dá)是把小課題的研究以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這是讓我們對(duì)我們的研究做一個(gè)完整的表述過(guò)程，它既可以對(duì)整個(gè)研究的起因，過(guò)程和結(jié)果表述，也可以對(duì)所得的結(jié)果做一個(gè)反思，這樣才算是研究出了結(jié)果，才能讓我們以這個(gè)結(jié)果的好壞來(lái)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，好的讓我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更有效的教學(xué)目的，不好的但在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的可以讓我們注意應(yīng)該如何避免或者能得到有效的處理方法，從而獲益。二、請(qǐng)選取小課題研究成果的一種表達(dá)形式(如教學(xué)反思、教育敘事、教育案例、精品課例、行動(dòng)研究報(bào)告等)進(jìn)行說(shuō)明。答：把“問(wèn)題”發(fā)生發(fā)

2、展的起因、過(guò)程、結(jié)果和反思陳述出來(lái)得到的文稿我們稱之為“小課題行動(dòng)研究報(bào)告.我覺(jué)得我的中期作業(yè)就是應(yīng)用這種方法來(lái)表述的。它的研究過(guò)程包括以下方面：1、提出問(wèn)題。我根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣底下，教學(xué)效果很差提出了自己的課題：如何在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。2、我是如何解決這個(gè)問(wèn)題的：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的界定，我要針對(duì)這些問(wèn)題找出解決的設(shè)想，設(shè)計(jì)出研究思路，（1）對(duì)初一數(shù)學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平能力，寫(xiě)出教案，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，提高教學(xué)效果。（2）提高課堂提問(wèn)的有效性。（3）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性（

3、4）運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。3、問(wèn)題解決的成效分析。通過(guò)分析成效，我會(huì)知道在研究過(guò)程中有哪些利弊，感覺(jué)到提高課堂提問(wèn)有效性等各種教學(xué)方法的重要，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，處理學(xué)生厭學(xué)情況的能力得到了提高。一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)可能超乎想象得順利或不盡人意，像小課題研究說(shuō)的或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)處理便與我們插肩而過(guò)，然后淡忘。所以我們教師要學(xué)會(huì)小課題研究的表達(dá)，雖說(shuō)表達(dá)方式有很多，如有：教學(xué)反思、教育敘事、教育案例、精品課例、行為報(bào)告等。對(duì)于一線的教師最常用的應(yīng)該是教學(xué)反思了。教學(xué)是體現(xiàn)教與學(xué)之間知識(shí)傳遞的關(guān)系，教師是主導(dǎo)，學(xué)生

4、是主體，教師對(duì)教材和教法都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果，而學(xué)生的注意力、狀態(tài)、知識(shí)的差異也反作用于教師，二者彼此牽制，相互影響。鑒于此，上完課就該及時(shí)反饋情況，即寫(xiě)下教學(xué)反思，將課堂上表現(xiàn)和授課質(zhì)量進(jìn)行分析、綜合、提出問(wèn)題的關(guān)鍵，以幫助自己在日后備課授課時(shí)能對(duì)“教”與“學(xué)”的情況更全面的預(yù)測(cè)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教學(xué)反思能讓教師不斷地更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，為自己開(kāi)創(chuàng)一片不斷發(fā)展的天地。既然葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師一輩子寫(xiě)教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成名師”，那我們就不妨試試，可能會(huì)達(dá)到意想不到效果呢

5、！?在做小課題研究的過(guò)程中，會(huì)付出大量的努力，收獲肯定是有些的，雁過(guò)留痕，倘若我們把一些反思，方法，感想等都轉(zhuǎn)化成文字材料表達(dá)出來(lái)，也算是研究的結(jié)果，以后自己遇到類似情況也可以借鑒，俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。如果是一些好的經(jīng)驗(yàn)方法，教師之間也可以相互分享，彼此都能提高。????寫(xiě)日記，不是學(xué)生的專利，任何人都可以寫(xiě)，而我，一般有時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)日記，不僅有生活中的瑣事，也還有關(guān)班級(jí)方面的一些問(wèn)題等。班上新轉(zhuǎn)來(lái)一位女生，小丹，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，至于品行方面，后面也就慢慢知道了。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，她發(fā)信息給我，說(shuō)她心情不好，作為班主任，應(yīng)該適當(dāng)關(guān)心下。她說(shuō)了她家里的事情，關(guān)于父母不疼愛(ài)

6、她，只喜歡她妹妹，還經(jīng)常打她，班上的學(xué)生有時(shí)候也不太歡迎她等等，至于其中對(duì)錯(cuò)，也不好作評(píng)論，只能說(shuō)些安慰的話。突然，她發(fā)來(lái)信息：老師，為什么你看我的時(shí)候，臉色都很嚴(yán)肅，而看成績(jī)好的學(xué)生時(shí)，都笑嘻嘻的；提問(wèn)時(shí)都不叫我回答；成績(jī)差的學(xué)生犯錯(cuò)，是一頓教訓(xùn)，而成績(jī)好的學(xué)生，只是沉默；有什么好的活動(dòng)，總是沒(méi)有差生；老師，你不公平，總是用有色眼鏡看待我和差生，就是因?yàn)槌煽?jī)差，品行不好？可是，成績(jī)好的學(xué)生，有些品行也不好，您只是沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已，就因?yàn)槌煽?jī)好，就特殊對(duì)待？對(duì)于這些問(wèn)題，我都無(wú)法回答，因?yàn)樗f(shuō)的大部分都是事實(shí)，我本想公平對(duì)待每位學(xué)生，可是沒(méi)有辦法，其實(shí)，換做是自己，受到老

7、師這樣的對(duì)待，也會(huì)忿忿不平的。事后仔細(xì)想想，在某些事情上面，對(duì)待學(xué)生還是應(yīng)該公平一些，至少給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，不能一棍子打死，認(rèn)為差生什么也不會(huì)，差生也有自尊心。一碗水端平，不容易啊。對(duì)小課題研究成果的表達(dá)，一是有利于為自身積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平；二是有利于推廣成果，為別人提供借鑒。比如說(shuō)教學(xué)反思，是教師自我完善和提高的過(guò)程，通過(guò)反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專家型、學(xué)者型教師。所以教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)具有極其重要的作用：一是教學(xué)反思有利于教師提升理論水平和拓展知識(shí)層面，一個(gè)善于反思的教師，一定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于掌握科學(xué)理論的人。二是教學(xué)反思有利于