學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)第一部分課程考核說明一、考核對(duì)象中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（?？疲W(xué)生。二、考核方式課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的60%。三、考核要求平時(shí)考核的內(nèi)容，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求，以平時(shí)作業(yè)、案例討論、課程實(shí)踐等形式，由各試點(diǎn)單位制定具體實(shí)施細(xì)則，成績(jī)乘以40%后，計(jì)入總成績(jī)。期末考試卷面分?jǐn)?shù)為100分，成績(jī)乘以60%后，計(jì)入總成績(jī)。期末考

2、試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。四、命題依據(jù)和命題原則本課程期末考試的命題依據(jù)，即本考核說明。本考核說明的編寫，是根據(jù)中央電大學(xué)前教育（專科）專業(yè)學(xué)前兒童美術(shù)教育課程教學(xué)大綱、合一型文字教材《學(xué)前兒童美術(shù)教育》及配套音像教材所確定的教學(xué)范圍和教學(xué)要求來完成的。課程考核的命題，嚴(yán)格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題覆蓋全部10個(gè)學(xué)習(xí)單元（章）。五、試題類型及規(guī)范解答舉例本課程考試題型共有4種：選擇題（共20分）；填空題（共10分）；簡(jiǎn)答題（共40分）；論述題

3、（共30分）。填空題舉例：學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺、體驗(yàn)與、表達(dá)這樣一個(gè)流程。答案：反思選擇題舉例：命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A、教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B、家長(zhǎng)給以提示幫助C、圖畫形象基本上是畫過的答案：C簡(jiǎn)答題舉例：幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法？答案：學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)估，還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。在評(píng)價(jià)方法

4、上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別24差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教育評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長(zhǎng)的歷程。論述題舉例：談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義。答案要點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價(jià)值，使兒童能在這種具有明顯的審美特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己，滿足自己，表現(xiàn)

5、自己，使幼兒人格的“種子”通過美術(shù)游戲這一自然生長(zhǎng)的土壤得以發(fā)芽，為形成健全人格奠定基礎(chǔ)。學(xué)前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì)，可以在適當(dāng)?shù)慕逃募ぐl(fā)和影響下得到很好的發(fā)展。而學(xué)前階段是對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前兒童的美術(shù)作品及其創(chuàng)作過程充分表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力，而教師對(duì)這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵(lì)必然會(huì)使兒童對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。兒童在視覺形象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝浪枷牒蛯徝佬螒B(tài)，從而逐步完善自己的審美心理結(jié)構(gòu)，審美教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。

6、所以，學(xué)前兒童美術(shù)教育可以作為學(xué)前教育“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透”的載體，也就是說，藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。教育的目的是在發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí)，也發(fā)展個(gè)體的社會(huì)意識(shí)。學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)使幼兒能從美術(shù)的角度，為在情感和思想上有資格介入人類心靈交流的系統(tǒng)提供必要的準(zhǔn)備。（以上是學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義的基本框架，論述時(shí)考生可根據(jù)自己的理解，用自己的語言進(jìn)行闡述。要求條理清晰，語句通順。）六、課程考核內(nèi)容和要求第一章緒論考核內(nèi)容：n美術(shù)的基本概念n美術(shù)教育的基本概念n學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念考核要求：n了解美術(shù)、美術(shù)教育、學(xué)前兒

7、童美術(shù)教育的基本概念n理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義第二章學(xué)前兒童美術(shù)教育的歷史發(fā)展考核內(nèi)容：n中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展概況n考核要求：n了解中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展n知道中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展各個(gè)時(shí)期的主要指導(dǎo)思想n理解美國(guó)、日本現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本指導(dǎo)思想第三章學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡(jiǎn)介考核內(nèi)容：24n中國(guó)主要學(xué)者對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的相關(guān)論述n西方主要學(xué)者及關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本論點(diǎn)考核要求：n了解中國(guó)主要學(xué)前兒童美術(shù)教育教育家及其相關(guān)理論（以教材范圍為準(zhǔn)）n知道中國(guó)和西方主要的學(xué)前兒童美術(shù)教

8、育家及其各自的主要觀點(diǎn)（以教材范圍為準(zhǔn)）第四章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)考核內(nèi)容：n學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的主要階段及特點(diǎn)考核要求：（如分了解、識(shí)記、理解、掌握等幾個(gè)層次，并提出各層次的的要求）n知道學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展各主要階段的表現(xiàn)及特點(diǎn)n了解學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展各主要階段在色彩、線條及層次處理上的特點(diǎn)n理解專家對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展各主要階段的表現(xiàn)、特點(diǎn)的解釋第五章