構(gòu)建以幼兒發(fā)展為本的課程文化

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1、構(gòu)建以幼兒發(fā)展為本的課程文化望花幼兒園董玲玲幼兒園課程文化作為師幼最直接、最容易接觸到的文化，深入到每天的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)每個(gè)人有著潛移默化的影響，它猶如一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”，為身處其間的每個(gè)人提供適宜成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境。因此，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，需要從構(gòu)建課程文化入手。形成獨(dú)特的課程文化是幼兒園文化不可或缺的重要組成部分，也是幼兒園具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。園長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程文化的建設(shè)和把握正是其課程領(lǐng)導(dǎo)力的集中體現(xiàn)。結(jié)合新的教育理念，我園樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓幼兒感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功”的人本課程觀,積極創(chuàng)建以幼兒發(fā)

2、展為本的課程文化。一、創(chuàng)建以幼兒發(fā)展為本的課程模式我園的課程主要由兩部分組成：一是以浙江省統(tǒng)一編寫的新教材為主的主題活動(dòng)；二是以童話表演為核心的園本課程。遵循“生活即教育”辦園理念，實(shí)施以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)的區(qū)級(jí)課題《一日活動(dòng)有效性的實(shí)踐研究》為核心，給予教師充分的課程開(kāi)發(fā)自主權(quán)，讓課程的實(shí)施過(guò)程成為教師積極性和創(chuàng)造性被不斷喚醒和激發(fā)的過(guò)程。本園以童話表演為特色的創(chuàng)建工作已開(kāi)展了三年多，從最初的組織個(gè)別幼兒進(jìn)行故事表演到組織全園幼兒參與經(jīng)典童話劇的表演，從幼兒園單線行動(dòng)發(fā)展到家長(zhǎng)積極參與其中，從單項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展到融合幼兒園主題教育活動(dòng)。幼兒園構(gòu)建了"四

3、個(gè)一"活動(dòng)模式，即每周一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)，每周一次童話表演活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)期每個(gè)孩子至少上臺(tái)參加一次故事表演賽，每學(xué)年組織一次每個(gè)孩子共同參與的，老師、家長(zhǎng)和孩子們精心準(zhǔn)備的“歡樂(lè)童話大舞臺(tái)”。通過(guò)實(shí)踐研究，老師們通過(guò)省編教材主題活動(dòng)與童話表演園本課程有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作并積累了一些童話表演劇本。如《齊天大圣》、《龍宮取寶》的表演內(nèi)容是由《夢(mèng)幻西游》這個(gè)主題產(chǎn)生的；《小蝌蚪找媽媽》、《三只蝴蝶》是開(kāi)展“美麗的春天”中引申而來(lái)的；《太陽(yáng)的顏色》是在開(kāi)展“宇宙的奧秘”這個(gè)主題生成的；《廚房小精靈》是“食物的營(yíng)養(yǎng)”主題生成的；《星星警察》、《獅子卡卡》、

4、《小猴的生日》都是通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)拓展開(kāi)來(lái)的。二、探索以幼兒發(fā)展為本的課程實(shí)施方式在園長(zhǎng)的親力引領(lǐng)指導(dǎo)下，教師們通過(guò)外出參觀、專家指導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)踐——觀察記錄——反思交流等方式開(kāi)展園本教研。實(shí)施在主題背景下，教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃的選擇活動(dòng)內(nèi)容，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇合作伙伴，主動(dòng)的進(jìn)行探索表演，充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。1、根據(jù)幼兒表演需要，設(shè)計(jì)各種有效的游戲環(huán)境本園在開(kāi)展創(chuàng)造性表演游戲時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置和材料的利用，是以幼兒為主體，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。大班的孩子有比較豐富的表演和環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，他

5、們的表演游戲區(qū)基本上由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)和游戲，老師則加以觀察和適時(shí)的指導(dǎo)。如在開(kāi)展表演游戲《皇帝的新裝》時(shí)，孩子們?cè)诒硌莼实鄄淮┮路涡羞@一段情節(jié)時(shí)，他們提議把大型玩具布置成皇宮，這樣表演起來(lái)更形象有趣。于是在老師的協(xié)助下，戶外環(huán)境被利用起來(lái)，這里系上蝴蝶結(jié)，作為宮廷的延伸，也是街道。在進(jìn)行《夢(mèng)幻西游》主題中的《勇闖“盤絲洞”》這個(gè)表演游戲區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)女孩子用紗巾、綢帶、圍裙、手套等裝扮自己；男孩子則在老師的引導(dǎo)下搭建盤絲洞。他們利用椅子固定皮筋表示“盤絲洞”。他們覺(jué)得如果盤絲洞越難闖，他們就和孫悟空一樣，本領(lǐng)越大，于是還放置了障礙物。

6、同樣根據(jù)孩子們的表演需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景還有很多。2、開(kāi)展以幼兒為主體的童話表演指導(dǎo)以童話劇《齊天大圣》中仙女舞蹈這一段表演指導(dǎo)為例。第一次活動(dòng)時(shí)，教師為孩子們準(zhǔn)備了紗巾之類的道具和音樂(lè)。隨著音樂(lè)的響起，孩子們憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和技能自由地扮演仙女舞著。教師則儼然是孩子們的玩伴，對(duì)創(chuàng)編比較典型的動(dòng)作，通過(guò)和孩子們一起模仿、交流來(lái)提升幼兒的表演情趣與技能，整個(gè)表演過(guò)程輕松而愉悅。以后幾次表演，教師的指導(dǎo)目標(biāo)都是根據(jù)孩子們的表演效果來(lái)制定，并且始終是以孩子們的合作伙伴參與其中，如教師和孩子們一起商量如何將創(chuàng)編的動(dòng)作加上情節(jié)來(lái)表演，又進(jìn)一步商量將這些情

7、景串聯(lián)起來(lái)編成一段完整的劇本來(lái)表演。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的主動(dòng)性和愉悅感非常突現(xiàn)。3、主題背景下區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)個(gè)性化由于表演區(qū)活動(dòng)一般不占用活動(dòng)室的空間，各區(qū)域的活動(dòng)則能根據(jù)孩子們的需要及時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。如開(kāi)展《海洋動(dòng)物》這個(gè)主題時(shí)，美工區(qū)的孩子們?cè)谕瓿芍谱髁酸烎~竿和各種各樣的魚后，很想體驗(yàn)一下釣魚的樂(lè)趣。由于活動(dòng)空間允許，老師則引導(dǎo)孩子們利用椅子合作布置成海洋，美術(shù)活動(dòng)則進(jìn)一步生成為社會(huì)活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)的有效性獲得提升。通過(guò)童話表演特色活動(dòng)目標(biāo)的跟進(jìn)研究，在實(shí)施其他區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)各區(qū)域的目標(biāo)也能做到心中有數(shù)，有的放矢地投放材料，

8、觀察兒童，指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。老師們能關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。4、利用一日活動(dòng)契機(jī)鍛煉孩子們的能力《浙江