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1、“以幼兒發(fā)展為本”活動方案6“以幼兒發(fā)展為本”活動方案內容摘要： “以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，在實踐中僅僅是一句口號的現象還普遍存在。幼兒是一個社會的人，他生就具有人的尊嚴和價值，有自己的特點和需要。在活動中幼兒是發(fā)展著的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部環(huán)境相互作用的活動過程中發(fā)展自己，只有給幼兒準備一個適宜的環(huán)境，才能給幼兒提供更多發(fā)展主體性活動的機會。因此，我們應明確，“幼兒是怎樣發(fā)展的，”我們應當“如何看待幼兒的發(fā)展，”如何以“幼兒的發(fā)展為本，”“如何讓幼兒自主地發(fā)展，如
2、何讓幼兒真正自主地學習，值得我們深入地研究?！薄 ∮變航逃呀涀呦蜷_放的教育，時間、空間、教材、結構的開放，完整幼兒的培養(yǎng)，整合教育的出現，游戲化、生活化的程模式等等，都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環(huán)境，允許幼兒自由選擇、自主學習。孩子是愛玩的，孩子也是在玩中進行探究與發(fā)現的，但如果沒有明確的科學學習任務意識，沒有老師的組織與引導，那么她們的玩就容易漫無目的，不容易進入深層次的探究與思考。為了讓幼兒能更好的在玩中進行探究，給予孩子們一個良好的探究環(huán)境是必不可少的。隨著新《綱要》的實施和受到一些新教育理念
3、的沖擊，我們應讓幼兒園成為她們探究的樂園，幼兒教育的目標已從關注眼前表層轉向深層，即為幼兒的遠期和終身學習、發(fā)展服務。我們更多注重過程，讓幼兒在過程中獲得自主學習的能力，獲得使其終身受益的東西。作為國家未的希望，幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。區(qū)域活動正是這樣一種開放的活動，因此，區(qū)域活動便在幼兒園廣泛地開展起并深獲幼兒教師的喜愛。但在實際組織過程中，讓孩子“自己管自己”真正地自主學習，許多教師還是存在著一些誤區(qū)： １、“自主學習，就是讓孩子自己去學習，他們要怎么樣就怎么樣，教師的作用好象并
4、不大?！庇谑牵霈F了“放羊”式的毫無意義的自主學習。 ?。?、“讓孩子自己學習，亂得看不過去，還是教教省力，效果又好?！庇谑牵處熑匀挥幸獾乜虅澯變旱幕顒?，使之成為一種導演排練過的表演行為。 ?。?、“他們的學習行為出乎我的預料，我就著急了?！庇谑?，孩子在教師給予的環(huán)境中，仍然無法擺脫老師的牽制，無法主動處理學習材料，成為環(huán)境的奴隸。 ?。础ⅰ安恢浪麄冊谑裁辞樾蜗?，能自主學習?！庇谑?，孩子在老師一廂情愿的環(huán)境中，揣摩著他人的心思，心事重重地自主學習。 至此，我們看到，“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，
5、在實踐中僅僅是一句口號的現象還普遍存在。幼兒是一個社會的人，他生就具有人的尊嚴和價值，有自己的特點和需要。在活動中幼兒是發(fā)展著的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部環(huán)境相互作用的活動過程中發(fā)展自己，只有給幼兒準備一個適宜的環(huán)境，才能給幼兒提供更多發(fā)展主體性活動的機會。因此，我們應明確，“幼兒是怎樣發(fā)展的，”我們應當“如何看待幼兒的發(fā)展，”如何以“幼兒的發(fā)展為本，”“如何讓幼兒自主地發(fā)展，如何讓幼兒真正自主地學習，值得我們深入地研究?！薄 ⊥ㄟ^觀察我們發(fā)現，比之集體活動，區(qū)域活動在提高幼
6、兒自主學習能力方面有著不可比擬的優(yōu)越性。在區(qū)域活動中，幼兒根據自己的水平、興趣、特點和需要選擇材料參與活動，不斷嘗試，體驗著成功和快樂，而且在區(qū)域活動中，幼兒進行著多種形式的學習，便于教師靈活指導，也便于幼兒自主地向同伴學習，其自主學習的能力就不斷增強。所以我們設想為幼兒建構開放性區(qū)域活動，讓孩子們的區(qū)域活動具有開放的時間、開放的空間和開放的心靈，教師也努力探索多樣化的指導方式和策略，在活動中引導幼兒自主學習，讓每位幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得最大限度的發(fā)展。因此，我們決定在班內建構開放性區(qū)域活動，具體做法如下
7、： 一、創(chuàng)設開放性、互動的環(huán)境，提供層次性材料，滿足不同幼兒發(fā)展的需要?！ ∮螒颦h(huán)境的創(chuàng)設包括物質環(huán)境（操作材料）和心理環(huán)境（知識經驗）的創(chuàng)設?；顒訁^(qū)最需要的是創(chuàng)設能讓幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，以激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒的自主性。 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設富有情趣性的環(huán)境?！ ⌒隆毒V要》指出：環(huán)境是重要的教育資，應通過對環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進幼兒的發(fā)展。因此在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設中，需要從多方面進行，不僅要考慮區(qū)域環(huán)境的美觀性、教育性、操作性、層進性、情境性等原則，還要考慮區(qū)域中的人環(huán)
8、境，即區(qū)域環(huán)境中的情感傾向。在此，我們側重從人環(huán)境設置區(qū)域，控制動態(tài)活動與靜態(tài)活動的分離，考慮各活動區(qū)之間的相互關聯，讓環(huán)境與幼兒產生互動。我們可以把教室創(chuàng)設成自己班里的科學發(fā)現室，成為孩子們進行一切學習活動，科學探究的小天地。在這個小天地里，還有一些需要利用和思考的設施。 ?。薄D書角：科學是一門很深的學問，不是所有問題老師都能解答的，這就需要查找一些資料進行解決，而孩子們查找資料有很多局限性
