基于人力資本的研究生教育成本收益分析

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1、基于人力資本的研究生教育成本收益分析2012年第09期科技面向?qū)高教論述?；谌肆Y本的研究生教育成本收益分析馮彬彬(上海理工大學管理學院中國上海200093)[摘要]從人力資本視角對個人研究生教育投資進行分析，用凈現(xiàn)位法對成本收益進行測量。得出在個人自費進行研究生教育投資時，6年內(nèi)其收益為負，對此給出建議對策。[關(guān)鍵詞]人力資本;教育投資;成本收益Analysisofcostbenefitforthegraduateeduωtionbasedonhumancapital伽eoryFENGBin-bin(Bus

2、inessSchool,UniversityofShanghaiforScienceandTechnologyChinaShanghai200093)[Abstract]Analysistheinvestmentonpostgraduateeducationfromtheperspectiveofhumancapital,usethenetpresentvaluemethodtomeasurethecostandbenefit.Theresultisthattheirreturnisnegativewithin1

3、0years,whentheytaketheexpenseforgraduateeducationinvestmentbythemselves,wegivesuggestionsandcountermeasuresforthat.[KeywordS]Huma基于人力資本的研究生教育成本收益分析2012年第09期科技面向?qū)高教論述?；谌肆Y本的研究生教育成本收益分析馮彬彬(上海理工大學管理學院中國上海200093)[摘要]從人力資本視角對個人研究生教育投資進行分析，用凈現(xiàn)位法對成本收益進行測量。得出在個人自費進

4、行研究生教育投資時，6年內(nèi)其收益為負，對此給出建議對策。[關(guān)鍵詞]人力資本;教育投資;成本收益Analysisofcostbenefitforthegraduateeduωtionbasedonhumancapital伽eoryFENGBin-bin(BusinessSchool,UniversityofShanghaiforScienceandTechnologyChinaShanghai200093)[Abstract]Analysistheinvestmentonpostgraduateeducationf

5、romtheperspectiveofhumancapital,usethenetpresentvaluemethodtomeasurethecostandbenefit.Theresultisthattheirreturnisnegativewithin10years,whentheytaketheexpenseforgraduateeducationinvestmentbythemselves,wegivesuggestionsandcountermeasuresforthat.[KeywordS]HumaO

6、.引言容，對其的投資應當包括貨幣形式和非貨幣形式兩種;既應包括直接20世紀90年代末以來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，實現(xiàn)了成本，也應包括間接成本。從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。在滿足了本科教育之后，為了應對經(jīng)濟社會1.1成本分析發(fā)展、技術(shù)變革的挑戰(zhàn)，接受更高層次的教育，作為高等教育中層次較1.1.1直接成本高的碩士研究生(以下簡稱研究生)教育開始成為人們的需求熱點。直接成本即個人(家庭)支出的教育費用，包括個入為了取得研究2000年起，碩士研究生開始大幅度擴招，2012年研究生入學考試中，生教育資格而支付的費用、學費(

7、在以下的分析中假設(shè)研究生教育實報名人數(shù)達到165萬人，比2011年增加了9.6%，創(chuàng)下2001年以來考行全面收費制，沒有公費和自費的區(qū)別)、書費、住宿費、交通費及其他研報名人數(shù)的最高紀錄，而招生人數(shù)則為49.5萬。本科畢業(yè)生報考研費用，日常生活費則不應該記入成本，因為這部分費用不會因為接受究生，主要原因之一是就業(yè)形勢嚴峻，通過考研緩解就業(yè)壓力。但是，研究生教育而發(fā)生變化。在市場經(jīng)濟環(huán)境下個人應當如何選擇，本文試從人力資本的角度，用1.1.2間接成本成本收益的方法去分析比較，為決策提供依據(jù)，相關(guān)研究綜述如下:間接成

8、本又稱機會成本，指由于接受教育，喪失了在受教育期間李志剛(2008)l1認為由于勞動力市場按學歷層次制定工資等級，文從事生產(chǎn)活動的機會而給個人帶來的收入損失。對于應屆本科生而憑被看作自我推銷的;品牌發(fā)送與眾不同的信號來誘發(fā)用人單位接言，選擇工作還是讀研，原則應以最小的成本獲得最大的收益。對于這收。因此，人們愿意投資教育是因為教育與收入之間存在著正相關(guān)性，些應屆生來說，機會