論教育人力資本投資的成本與收益

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1、論教育人力資本投資的成本與收益總第261期教育理論探索DOI編碼lO.3969/j.issn.1007-0079.2013.02.001論教育人力資本投資的成本與收益閏寧寧摘要:從目前教育人力投資數(shù)量居高不下的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教育人力資本投資的成本與收益，并從邊際收益和邊際成本兩個(gè)角度出發(fā)找到教育人力資本投資的最佳臨界點(diǎn)，為教育人力資本投資的個(gè)人和家庭提供參考。最后，從最佳臨界點(diǎn)出發(fā)提出了促進(jìn)教育人力資本投資的具體措施，即提高收益和降低成本。關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);教育投資，成本;收益作者簡(jiǎn)介:閏寧寧(1987一)，女，河南新鄉(xiāng)人，武漢理工大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。(湖北武

2、漢430070)中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-0079(2013)02-0001-02論教育人力資本投資的成本與收益總第261期教育理論探索DOI編碼lO.3969/j.issn.1007-0079.2013.02.001論教育人力資本投資的成本與收益閏寧寧摘要:從目前教育人力投資數(shù)量居高不下的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教育人力資本投資的成本與收益，并從邊際收益和邊際成本兩個(gè)角度出發(fā)找到教育人力資本投資的最佳臨界點(diǎn)，為教育人力資本投資的個(gè)人和家庭提供參考。最后，從最佳臨界點(diǎn)出發(fā)提出了促進(jìn)教育人力資本投資的具體措施，即提高收益和降低成本。關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);教育

3、投資，成本;收益作者簡(jiǎn)介:閏寧寧(1987一)，女，河南新鄉(xiāng)人，武漢理工大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。(湖北武漢430070)中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-0079(2013)02-0001-0220世紀(jì)70年代，鄧小平提出發(fā)展中國(guó)的關(guān)鍵是科學(xué)技表的數(shù)量還規(guī)定了論文發(fā)表的時(shí)間、期刊級(jí)別及畢業(yè)論文的標(biāo)術(shù)的進(jìn)步，但是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要靠人才。;在20世紀(jì)60年準(zhǔn)和外審等等，這令很多學(xué)生都倍感壓力。二是情感成本。在接代T.W.schultu首次提出了;人力資本;的概念，他認(rèn)為人力資受繼續(xù)教育前，衡量教育投資的成本與收益是很多人不得不考本是凝結(jié)在勞動(dòng)者身上，

4、通過(guò)其能力、知識(shí)、技術(shù)、健康狀況慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括婚姻感情問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)中大齡剩女、剩男等各方面來(lái)體現(xiàn)的。同時(shí)，他認(rèn)為人力資本的形成要通過(guò)投資數(shù)見(jiàn)不鮮。因?yàn)閷W(xué)業(yè)的繁忙和壓力，很多人都犧牲了自己娛樂(lè)、得以實(shí)現(xiàn)，包括正式教育投資、非正式教育投資、健康投資、社會(huì)交際的時(shí)間，由此帶來(lái)的感情問(wèn)題也是人才成長(zhǎng)中損失的勞動(dòng)者遷移投資等，其中最重要的是教育投資。因此，人才的價(jià)值。三是時(shí)間成本。人才在接受繼續(xù)教育的同時(shí)年齡也在不培養(yǎng)要通過(guò)教育投資來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著高等教育大眾化時(shí)代的發(fā)斷增長(zhǎng)。根據(jù)我國(guó)目前的教育階段現(xiàn)狀，博士畢業(yè)的人才都至展，國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人都在不斷地加大對(duì)人力資本的投少2

5、8歲。人一生中最美好的年華都在枯燥的學(xué)習(xí)、研究中度過(guò)，資ο那么很有必要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)研究人力資本投資的這里面包含巨大的時(shí)間損失。[2]成本與收益。[1](3)風(fēng)險(xiǎn)成本。一個(gè)人接受了良好的教育不一定能得到相一、教育人力資本投資的成本分析同價(jià)值或者更高價(jià)值的回報(bào)。現(xiàn)在我國(guó)普遍存在著大學(xué)生就業(yè)1.教育人力資本投資難的現(xiàn)象。一個(gè)人從接受教育開(kāi)始一直到大學(xué)畢業(yè)，期間的經(jīng)濟(jì)教育人力資本投資主要包括三個(gè)方面。費(fèi)用、機(jī)會(huì)成本、時(shí)間成本等是難以計(jì)算的。那么大學(xué)畢業(yè)后的(1)直接成本。它是指一個(gè)人才的培養(yǎng)，從開(kāi)始受教育一直發(fā)展就成為能否收支平衡或略有盈余的決定性因素。到走入工作崗位所接受

6、的一切教育的直接費(fèi)用，其中包括學(xué)生2.教育人力資本投資的邊際成本個(gè)人、家庭所支付的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等與學(xué)習(xí)直接或間接相關(guān)的一針對(duì)教育人力資本投資的大量投入，可以分析研究教育人切費(fèi)用。力資本投資的合理性、收益以及最佳的教育人力資本投資臨界(2)間接成本。[1]間接成本又分為經(jīng)濟(jì)方面的費(fèi)用和心理點(diǎn)。教育人力資本投資的邊際成本是指每增加一單位的教育投方面的付出兩個(gè)方面。其中經(jīng)濟(jì)方面的費(fèi)用是指，在人才培養(yǎng)過(guò)資量，投資成本總的增加量。邊際成本的公式:程中，由于接受教育而放棄的其他可能會(huì)帶來(lái)的最大收益。當(dāng)一投資總成本的變化量邊際成本=個(gè)學(xué)生達(dá)到法定工作年齡之后都會(huì)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)還是工作進(jìn)行比

7、投資變化量較，同時(shí)會(huì)進(jìn)行教育投資的成本與收益分析。當(dāng)教育投資的收從邊際成本的公式可以看出，當(dāng)單位投資量增大時(shí)投資的益率越低，放棄的最大收益越高時(shí)，人們接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)總成本也會(huì)增大。就越小。反之，機(jī)會(huì)就大。如今由于我國(guó)高校與勞動(dòng)力市場(chǎng)信息二、教育人力資本投資的收益分析不匹配，供需脫節(jié)造成的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象造成了部分地區(qū)，1.教育人力資本投資收益特別是農(nóng)村地區(qū)的;讀書(shū)無(wú)用論這就是教育投資收益預(yù)期錯(cuò)教育人力資本投資收益分為經(jīng)濟(jì)利益和非經(jīng)濟(jì)利益兩種。誤導(dǎo)致的。間接成本中心理方面的付出包括:→是心理成本。在經(jīng)濟(jì)利益包括三個(gè)方面。全球