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《淺談信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合姓名：徐學(xué)榮工作單位：寧夏吳忠市利通區(qū)第三中學(xué)內(nèi)容摘要：在當(dāng)前的教學(xué)改革中，信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合是一項值得關(guān)注和研究的議題。本文提出了信息技術(shù)與課堂教學(xué)、實驗教學(xué)整合的效果和方法，構(gòu)建實驗教學(xué)模式、發(fā)揮虛擬實驗室功能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力等方面進行論述。最終實現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的科學(xué)整合。通過整合激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均會取得長足的進步。同時，信息技術(shù)與
2、物理課堂教學(xué)的整合也能鞭策教師進一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性?！戈P(guān)鍵詞」信息技術(shù)；物理課程；整合「正文」傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，在基礎(chǔ)知識教學(xué)上，往往要求老師把課講得詳詳細細、明明白白；在習(xí)題教學(xué)上，往往要求學(xué)生死記條條，重復(fù)做題；在實驗教學(xué)上，更是可有可無，方式單一，尤其在一些農(nóng)村學(xué)校，由于條件限制，實驗教學(xué)在整個課堂教學(xué)中所占比例少的可憐，致使我們常常忽略啟發(fā)學(xué)生自己積極思考問題，自己提出問題，自己探求答案。使得我們的中學(xué)生，大部分創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力不足，這已成為課堂教學(xué)的最大弊
3、端。新的課程改革認為：物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)，要注意一個教學(xué)層次，即：激發(fā)創(chuàng)新欲望培養(yǎng)創(chuàng)新意識１１實施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力塑造創(chuàng)新個性。把信息技術(shù)引進到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上，要采取適宜的教學(xué)方案，組織合理的教學(xué)活動，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，打破僵硬的思維桎梏，堅持留有余地、重在引導(dǎo)、點上突破、面上提升，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、利用信息技術(shù)提高物理課堂教學(xué)效果1
4、、利用信息技術(shù)進行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯逃Ч暮脡?，總是與學(xué)生主動參與教學(xué)活動的多少成正比，一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在“聲音的應(yīng)用”這一節(jié)中，我運用信息技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽
5、的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運用有關(guān)聲音１１的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對磁懸浮列車很感
6、興趣，課后他們還不斷向我提出問題，這時我沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢引導(dǎo)他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還做出一個決定，讓對此感興趣的學(xué)生利用課余的時間寫一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個星期后，大部分學(xué)生交上了他的作品，對他們所寫的每篇論文都作了肯定，還評出了各種的獎，過后發(fā)覺學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事”，而是要“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。要充分利用報刊雜志等文字媒體，使學(xué)生了解社會，貼近生活。最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，鼓勵使用信息技術(shù)，
7、把教學(xué)內(nèi)容變虛為實、化遠為近、促靜為動，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。2.利用信息技術(shù)進行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及物理素養(yǎng)???在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題。利用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。在“磁場對運動電荷的作用”１１這節(jié)課中，學(xué)生動手使用計算機的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現(xiàn)
8、象到理論結(jié)論，以及把理論運用到實踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用信息技術(shù)，對學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強意志。使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時，在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的
