折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 鄭小蕊

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1、《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：灤縣油榨鎮(zhèn)王官營(yíng)小學(xué)鄭小蕊2014-6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：通過(guò)身邊的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題的使用性，在獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的集體氛圍里以及不斷的成功的探究中進(jìn)行自我肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)進(jìn)行合理分析。

2、教學(xué)難點(diǎn)弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別教學(xué)方法觀察比較，自主探究教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程基本步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入遷移感知統(tǒng)計(jì)表與條形圖（多媒體出示灤縣2013年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖），學(xué)生獨(dú)立觀察。用身邊事物作為知識(shí)的載體，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，從條形統(tǒng)計(jì)圖——引入折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到對(duì)于同一信息可以采用不同的描述數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的各種統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)點(diǎn)，由條形圖直接過(guò)渡到折線圖簡(jiǎn)化了收集，調(diào)查，整理的過(guò)程，更為突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察條形圖師：你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息？在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用

3、什么來(lái)表示各月的氣溫的呢？教師小結(jié)并出示條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立觀察并匯報(bào)。認(rèn)識(shí)折線圖師：統(tǒng)計(jì)圖其實(shí)還可以有另外一種。（多媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖）出示折線圖，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎？知道它叫什么名字嗎？揭示并板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。在平時(shí)的生活中，你看到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖了嗎？學(xué)生試著取名字。并說(shuō)說(shuō)平時(shí)在那些地方見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。找相同首先請(qǐng)你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找他們的相同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：能表示數(shù)量的多少。學(xué)生分小組討論后全班進(jìn)行交流匯報(bào)。深入探究強(qiáng)化特點(diǎn)找不同那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：能表示數(shù)量

4、的增減變化情況。學(xué)生分小組討論后全班進(jìn)行交流匯報(bào)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在此處，教師給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生在新舊知識(shí)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，觀察、交流中。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及探究欲望進(jìn)一步得到了釋放，而且也鞏固了折線統(tǒng)計(jì)圖的重要作用：能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，可謂是一舉多得！總結(jié)特征折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢(shì)？根據(jù)學(xué)生的回答完善板書。學(xué)生思考后回答。分段看知信息請(qǐng)你們按照折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，再去觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

5、？哪兩個(gè)月之間的氣溫上升得快？學(xué)生獨(dú)立觀察后全班進(jìn)行匯報(bào)交流。整體看能預(yù)測(cè)課件演示折線整體的變化情況。師：從整體上看，2013年我縣的月平均氣溫呈現(xiàn)出什么樣的趨勢(shì)呢？這說(shuō)明了什么呢？學(xué)生獨(dú)立觀察后進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。實(shí)踐應(yīng)用促進(jìn)內(nèi)化鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行合理分析。學(xué)生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。變式練習(xí)在生活中我們也常常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖，

6、如果要統(tǒng)計(jì)5位同學(xué)的身高，你覺(jué)得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？如果要統(tǒng)計(jì)我們班某某同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題說(shuō)明理由。開(kāi)放練習(xí)出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)折線的變化狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)學(xué)生根據(jù)折線的變化狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)，及時(shí)補(bǔ)充了新課教學(xué)中的疏漏?？偨Y(jié)提升拓展延伸談收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你又有了哪些新的收獲呢？學(xué)生總結(jié)相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，并強(qiáng)化感受，提煉升華，同時(shí)向課外拓展延伸。這不僅能進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略與方法，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把一堂課的教學(xué)推向新的高潮。課外拓展多媒體出示有關(guān)統(tǒng)計(jì)的一

7、些課外知識(shí)。學(xué)生觀看多媒體畫面。板書設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。