折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、<新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第104—105頁(yè)內(nèi)容>單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)呈貢新區(qū)第一小學(xué)何蕓娜2018年3月21日單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)第104~105頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和技能:通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。3．情感、態(tài)度和價(jià)值：通過(guò)

2、對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生合理推測(cè)及發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.視頻引入，播放機(jī)器人跳舞的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。2.談話交流：2001年起，中國(guó)每年都會(huì)在不同的地方舉辦一次全國(guó)青少

3、年機(jī)器人大賽。豈止為今，已經(jīng)成功舉辦了17屆青少年大賽，看老師統(tǒng)計(jì)了近幾年青少年參加比賽情況并繪制了如下統(tǒng)計(jì)圖（出示課件條形統(tǒng)計(jì)圖）3.分析條形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)：這是什么統(tǒng)計(jì)圖？預(yù)設(shè)生：條形統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？預(yù)設(shè)生：2013年最少有394人、2017年最多有499人問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？預(yù)設(shè)生：2017年的最高，2013年的最矮師鼓勵(lì)：真是一個(gè)善于觀察的孩子，追問(wèn)：2017年，2013年從哪看到的？預(yù)設(shè)生：從下面的年份師：這是統(tǒng)計(jì)圖中的？（指著橫軸，若學(xué)生不知，我們重新復(fù)習(xí)，這是橫軸，豎著的叫縱軸，橫軸可以告訴我們年份，縱軸可以告訴我們參賽隊(duì)

4、伍，問(wèn)你記住了嗎？）預(yù)設(shè)生：橫軸看到的年份，師追問(wèn)那縱軸可以告訴我們？師：這幾位小朋友都比較善于觀察，還有誰(shuí)看到了其他的信息嗎？預(yù)設(shè)生：2016年是第二多的，比2017年矮一點(diǎn)師鼓勵(lì)：你是個(gè)善于思考的孩子。師：這是我們之前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，大家看到了這么多信息，那你能說(shuō)說(shuō)它有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)生：看到數(shù)據(jù)的多少？師小結(jié)：真是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)很鮮明，（板書(shū)：數(shù)量的多少。）師：每次我們觀察條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們關(guān)注的是條形柱的頂部還是低部？（邊說(shuō)邊指）預(yù)設(shè)生：頂部。師：那我們就只看它的頂部。（課件出示只有一橫的圖）師問(wèn)：現(xiàn)在能表示出數(shù)量的多少嗎？現(xiàn)在老師

5、用橫線代替了條形統(tǒng)計(jì)圖，我還想變得更簡(jiǎn)單點(diǎn)，可以用什么來(lái)代替？預(yù)設(shè)生：點(diǎn)（課件出示橫線變成點(diǎn)）師：現(xiàn)在老師是把用點(diǎn)代替了？預(yù)設(shè)生：條形統(tǒng)計(jì)圖師追問(wèn)：那這些點(diǎn)能表示數(shù)量的多少嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)生：2013年人最少有394人，師追問(wèn)：怎么看出來(lái)的？預(yù)設(shè)生：點(diǎn)最低師鼓勵(lì)：你是一個(gè)善于觀察的人，其他同學(xué)還有誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生：2017年人最多有499人，點(diǎn)最高師鼓勵(lì)：真棒，我們用點(diǎn)代替了條形統(tǒng)計(jì)圖，也能看到數(shù)量的多少。（出示板書(shū)點(diǎn)：數(shù)量的多少）4.學(xué)習(xí)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法師：現(xiàn)在老師把這些點(diǎn)連起來(lái)就變成了一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么畫(huà)的？預(yù)設(shè)生：先找點(diǎn)，把這些點(diǎn)按

6、順序連起來(lái)師鼓勵(lì)：真會(huì)觀察，那你能給大家介紹一個(gè)描點(diǎn)的好方法嗎？（說(shuō)的不好就問(wèn)誰(shuí)能給大家介紹一個(gè)描點(diǎn)的好方法）預(yù)設(shè)生：按照年份找到他的人數(shù)，打上一個(gè)點(diǎn)。師小結(jié)：老師聽(tīng)懂你的意思了，先看橫軸上的年份，在看縱軸的數(shù)據(jù)，在與年份相對(duì)應(yīng)的數(shù)量打上實(shí)心圓點(diǎn)，標(biāo)上數(shù)據(jù)，再把這些點(diǎn)依次連接，是這樣的嗎？（邊講邊出示課件，邊演示畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法）你會(huì)畫(huà)了嗎？師：這種由點(diǎn)和線組成的統(tǒng)計(jì)圖你能給它取個(gè)名字嗎？預(yù)設(shè)生：折線條形統(tǒng)計(jì)圖（出示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）5.分析折線統(tǒng)計(jì)圖特征師追問(wèn)：?jiǎn)柺裁匆∶钦劬€統(tǒng)計(jì)圖？預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗鼈兪钦劬€，師追問(wèn)：每一條折線都一樣嗎？預(yù)設(shè)生：有上升有下降

7、師追問(wèn)：上升下降隱藏著些什么信息，誰(shuí)來(lái)告訴我？預(yù)設(shè)生：上升表示數(shù)量變多，師提示：找條折線說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指）預(yù)設(shè)生：2012年到2013年下降人數(shù)減少，2013年到2014年上升，人數(shù)在增加，師鼓勵(lì)：是個(gè)愛(ài)思考的小朋友，你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)預(yù)設(shè)生：2015到2016是上升的，說(shuō)明人數(shù)在增加······師鼓勵(lì)：你們都是會(huì)觀察的好孩子，從折線的一升一降觀察到參賽隊(duì)伍的增減變化情況，（出示板書(shū)：線：反映數(shù)量增減變化情況）在這些變化中，哪一年變化最大？說(shuō)明什么？為什么？預(yù)設(shè)生：2013年到2014年變化最大，增加的人數(shù)最多，它上升的幅度最大。師鼓勵(lì)：真厲害，觀察仔細(xì)

8、，總結(jié)到位，誰(shuí)還能像他一