魯教版四年級下冊第四單元集體備課第四單元集體備課

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1、魯教版四年級下冊第四單元集體備課第四單元集體備課中和街小學(xué)單元教材分析：本單元由四篇課文和一個口語交際·習(xí)作、一個回顧·拓展組成?！秷A明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》是兩篇精讀課文，《難忘的一課》和《最后一分鐘》是略讀課文。本單元體現(xiàn)的是民族精神和愛國情感，訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過多種途徑搜集整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用。每課具體分析：《圓明園的毀滅》本文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌

2、。教學(xué)目標(biāo)：　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，并展開豐富的想象，感悟圓明園的輝煌?！　?．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法——反襯。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。　　4、背誦課文3、4段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學(xué)建議：　　1．讓學(xué)生課前搜集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史資料；圓明園的文字、圖片和音像資料。　　2.教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展開想象（如課后第2題），了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之

3、情，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。通過對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！?.注意“瑰寶”這個詞中，“瑰”讀guī。4.理清3、4段的層次，指導(dǎo)學(xué)生背誦。第3段運(yùn)用了分總的結(jié)構(gòu)，用“有···有···也有···”的句式介紹了圓明園的建筑特點(diǎn)；第4段用了一句“不但···而且···”順利過渡到圓明園收藏的歷史文物。5.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第3題，為什么題目是《圓明園的毀滅》，而作者卻

4、用大段筆墨描寫圓明園昔日的輝煌？正因?yàn)樽髡哌@樣描寫，讓讀者充分認(rèn)識到了圓明園的珍貴，才會突出侵略者毀滅圓明園的罪行之可惡。這是一種反襯手法。在蘇教版《水》這課曾學(xué)過這種手法，老師可推薦給這篇文章給學(xué)生閱讀。《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神?！　≌n文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，

5、講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖?！　∵x編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1、學(xué)會本

6、課12個生字，認(rèn)識6個生字。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分?！　?體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神?！　?、提高閱讀的速度?！〗虒W(xué)重難點(diǎn)：1.理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；2.提高學(xué)生閱讀的速度。教學(xué)建議：1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。2.這篇課文的教學(xué)可以首先從解題入手。教師提出質(zhì)疑：“為什么課題叫《狼牙山五壯士》而不是《狼牙山五戰(zhàn)士》、《狼牙山五烈士》呢

7、？”學(xué)生通過精讀課文后，對“壯士”與“戰(zhàn)士”、“烈士”的不同確信無疑。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們認(rèn)識到：“壯士”更加突出他們的勇敢不怕犧牲的精神，是特別英勇豪壯的戰(zhàn)士，他們不是一般的戰(zhàn)士，也不全是犧牲的烈士，因?yàn)樵谶@五位中還有生還的，所以“壯士”的稱謂最合適。教師再扣住這個“壯”字進(jìn)行設(shè)問，“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了‘壯士’的‘壯’呢？”“壯士”的“壯志”——敵眾我寡，勇于受任；“壯士”的“壯行”——誘敵上山，英勇殲滅；“壯士”的“壯舉”——完成任務(wù)，舍身跳崖；“壯士”的“壯語”——高呼口號，視死如歸；“壯士”的“

8、壯氣”——為國捐軀，浩氣長存。最后，教師憑借以上要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，品味課眼之妙，揭示文章的中心，使學(xué)生體會到五壯士“壯”的深刻內(nèi)涵。3.在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出使自己受感動的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，這些句子好在哪里?！　≌n文中有些句子含義深刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。（課后第3題）　　例如