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《從四元知識鏈的視角看工程創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、從四元知識鏈的視角看工程創(chuàng)新本文導(dǎo)航1、首頁2、實踐對象與實踐目的不同3、STEI四元知識鏈4、STEI知識鏈中工程知識5、工程創(chuàng)新的知識鏈視角論文對絕大多數(shù)的朋友們來說是必不可少的，為了讓朋友們都能順利的編寫出所需的論文，論文頻道本人專門編輯了從四元知識鏈的視角看工程創(chuàng)新，希望可以助朋友們一臂之力!Abstract:Viewedfromthestandpointofpracticalepistemology,thescience,technology,engineeringandindustrycorrelatew
2、itheachotherinactualproductionandlifeandareinassociationwiththeformationandapplicationofknowledge,thusmakingtheknowledgeindifferentbutinterrelatedforms.Itimpliesthatthereisanintangibleknowledgechain,namelytheSTEIknowledgechainposedofscience,technology,engineeri
3、ngandindustry.WithrespecttotheSTEIchain,theengineeringinnovationplaysakeyroleintheprocessofofferingtheartificialimplementsresultingfromengineeringknowledgewhichisincorporatedintotheproductivefunctionsinordertoacquirethefirstapplicationofmercialization.Theengine
4、eringinnovationintheknowledgeeconomytimesisoftheoreticalandpracticalimportanceintheperspectiveofSTEIknowledgechain.Keywords:STEIknowledgechain;engineeringinnovation;knowledgeeconomy在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,知識創(chuàng)新正在成為創(chuàng)新的核心。工程活動架起了連通科學(xué)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的橋梁,是產(chǎn)業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的強(qiáng)大杠桿,也成為一個國家綜合國
5、力提高的重要現(xiàn)實指標(biāo)。在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中,工程創(chuàng)新已成為創(chuàng)新活動的主戰(zhàn)場,是實現(xiàn)新型工業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié),事關(guān)全面建設(shè)小康社會與和諧社會的大局。因此,工程創(chuàng)新應(yīng)該成為創(chuàng)新研究的新重點[1]。目前,對工程創(chuàng)新的研究已受到許多學(xué)者關(guān)注,并有了諸如工程創(chuàng)新的意義、特點、規(guī)律[2],工程創(chuàng)新與工程人才,工程創(chuàng)新的一般屬性[3],工程范式的創(chuàng)新[4],工程教育創(chuàng)新[5]等研究成果。作為創(chuàng)新研究的新領(lǐng)域,工程創(chuàng)新研究還需要深入探討。殷瑞鈺院士提出的四元知識鏈概念[6],為從知識鏈的角度探討工程創(chuàng)新提供了新的視
6、野。本文立足于實踐的知識論立場,對科學(xué)技術(shù)工程產(chǎn)業(yè)四元知識鏈進(jìn)行分析,并從四元知識鏈的視角對工程創(chuàng)新進(jìn)行新的解讀。一、科學(xué)技術(shù)工程產(chǎn)業(yè)的知識鏈1.科學(xué)、技術(shù)、工程、產(chǎn)業(yè)四元知識近代以降在相當(dāng)長的時間內(nèi),人們把科學(xué)、技術(shù)、工程看做是基于實證主義知識論框架下的認(rèn)識論范疇,把科學(xué)視為認(rèn)識世界的理性化、系統(tǒng)化的知識,甚至視為認(rèn)識世界唯一有效的知識,技術(shù)和工程只是科學(xué)的應(yīng)用。近年來,國外學(xué)者皮特(JosephC.Pitt)、萊頓(EdwinLayton)、文森蒂(WalterVincenti)等對這種認(rèn)識進(jìn)行了批判。萊頓和文森
7、蒂都贊同從具有實踐導(dǎo)向和深刻反思的工程師的視角來看待工程知識,他們認(rèn)為:工程知識和一般的技術(shù)知識,組成了一種不同于科學(xué)知識普遍性的離散的知識形式[7]43?。皮特也在《工程師知道什么》一文中提出:科學(xué)知識是有理論邊界的(theory-bound),而工程知識是任務(wù)明確的(task-specific),工程知識被證明要比科學(xué)知識更可靠[8]。國內(nèi)學(xué)者鄧波等也對實證主義的知識論立場進(jìn)行了批判[9],他們認(rèn)為,基于實證主義知識論立場下的科學(xué)觀造成對人的生活世界的遺忘,使得人與世界最原初、最根本的關(guān)系表現(xiàn)為主客體二元對立的對
8、象性關(guān)系,它是一種認(rèn)識論的關(guān)系而非存在論的關(guān)系。這種認(rèn)識論的關(guān)系束縛了人類從生活世界獲得知識并應(yīng)用知識來進(jìn)行生產(chǎn)和生活實踐的能力。要擺脫這種束縛并改變現(xiàn)有的困境,必須改變知識論的立場,即立足于生活實踐的知識論立場,依據(jù)人與世界的境域化的、存在論的關(guān)系,從生活實踐來考察科學(xué)、技術(shù)與工程三種不同知識形態(tài)的本質(zhì)與特征。筆者贊同從實踐的知識論立場對科學(xué)
