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《教師論文：初探有效實(shí)施高中英語語法教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教師論文：初探有效實(shí)施高中英語語法教學(xué)策略文章來源課件www.5YkJ.cOM公文教師論文：初探有效實(shí)施高中英語語法教學(xué)策略摘要：本文主要向讀者介紹傳統(tǒng)英語語法教學(xué)存在的一些誤區(qū)及在教學(xué)層面出現(xiàn)的種種問題，使教師要正確認(rèn)識語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的地位,領(lǐng)會大綱所倡導(dǎo)的理念和新課標(biāo)的精神，以趣味性，實(shí)踐性和互動性的課堂活動為原則，探討高中英語語法教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力，將人們知道英語語法教學(xué)不但要使學(xué)生正確理解與掌握語法知識，更要使他們在聽、說、讀、寫等各種言語活動中自由地運(yùn)用語法，即語法教學(xué)要為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力服務(wù)。在新課改的要求下，如何高效能的引進(jìn)英語語
2、法教學(xué)策略和原則，并實(shí)施高中英語語法教學(xué)策略。以此作為突破高中英語語法教學(xué)這一難點(diǎn)的手段，充分發(fā)揮教師的潛能，讓學(xué)生在高中英語語法學(xué)習(xí)中能快樂靈活運(yùn)用。一，傳統(tǒng)英語教學(xué)的錯誤理論：英語語法教學(xué)一直英語教學(xué)的重要話題，對于它在英語教學(xué)中的地位和作用以及教學(xué)的方法，人們的看法各不相同。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，語法和詞匯被人們認(rèn)為是教學(xué)中的兩大支柱，不管是教師還是學(xué)生都再語法和詞匯方面花費(fèi)了大量的時間與精力。究其原因，傳統(tǒng)語法教學(xué)中存在著一個錯誤的假設(shè)及兩個錯誤結(jié)論。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，語法與詞匯都被視為一種知識，一種與交流不同的知識。把語法當(dāng)做一種知識，一種與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣的知識體系
3、，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)的一個錯誤假設(shè)。知識是一種有明確邏輯關(guān)聯(lián)、可以推理和演繹的體系。知識的學(xué)習(xí)要由易到難，由低到高。高級知識可以取代低級知識，以數(shù)學(xué)為例，如果你不懂加減乘除，肯定學(xué)不會四則運(yùn)算，而如果你學(xué)不會四則運(yùn)算，你肯定沒有辦法學(xué)習(xí)代數(shù)，你學(xué)不會代數(shù)就不可能學(xué)會微積分。但是，如果你學(xué)會了代數(shù)，就不必再用四則運(yùn)算的方式來解決問題，你學(xué)會了用高等數(shù)學(xué)，就不必用低等數(shù)學(xué)的方式來解決問題。而語言是一個約定俗成的動態(tài)體系。語法規(guī)則，也是一種歸納性的描述，在難度上不像數(shù)學(xué)那樣有明確的遞增關(guān)系。我們不一定要先學(xué)“MynameisJack”這樣的簡單陳述句，才能學(xué)會“Howareyou?”這樣的特殊
4、疑問句。因?yàn)榍罢卟皇菍W(xué)習(xí)后者的邏輯基礎(chǔ)。不懂前者，我們照樣可以學(xué)習(xí)后者。語法是一種技能，只是不像聽、說、讀、寫一樣是顯性的、可以表現(xiàn)與直接考查的技能。我們稱之為隱形技能。所謂直接表現(xiàn)與考查就是在交流過程中可以直接體現(xiàn)與考查的技能。顯然，聽、說、讀、寫是可以直接表現(xiàn)與考查的，但是語法與詞匯就不能在交流過程中直接表現(xiàn)或考查。在正常交流中，沒有人問你語法規(guī)則，或是要你背出十多個單詞。但是我們能從你的聽、說、讀、寫的過程中，就可以直接德判斷同學(xué)們的語法或是詞匯能力。語法與詞匯學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)交流目的，在交流的過程中你的語法能力詞匯能力就可以顯現(xiàn)出來了。把語法當(dāng)做知識，這是一個根本性德錯誤假設(shè)。而
5、這個錯誤假設(shè)會導(dǎo)致兩個錯誤的結(jié)論：第一，語法有一個以語句結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的，由易到難的體系，語法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)按結(jié)構(gòu)的難易來進(jìn)行。第二，英語語法規(guī)則，如同數(shù)理化的原理一樣，是可以推理的。這兩個錯誤，會嚴(yán)重妨礙學(xué)生對語法的理解與學(xué)習(xí)。二，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)在教材層面的種種問題傳統(tǒng)英語語法教學(xué)在教材層面的問題較多，20世紀(jì)80年代以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)編寫的傳統(tǒng)教材，非常重視語法教學(xué)，以講授語法知識、操練句式和句型及翻譯練習(xí)為主。但是他忽視了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，偏離了語言學(xué)習(xí)的真正目的。90年代的教材以“功能-----結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。但是，雖然交際法教學(xué)重視了語言運(yùn)用，卻也相對忽視
6、了語言分析。為此，可以歸納為以下三種現(xiàn)象：一是：傳統(tǒng)英語語法教材的結(jié)構(gòu)是以詞法為中心而不是以句法為中心。二是：英語語法主線與基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)不突出。三是：沒有區(qū)分開“易懂易錯”、“易難易錯”與“難懂不易錯”的語法內(nèi)容。三，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)與操作中出現(xiàn)的幾個問題傳統(tǒng)英語語法教學(xué)不僅在教材層面有諸多問題，在實(shí)際的課題教學(xué)層面也有很多問題。主要體現(xiàn)在以下方面。一：規(guī)則的講解與練習(xí)先于語言的接觸與輸入。二：讓活的語言去適應(yīng)死的語法。三：缺乏英漢語言結(jié)構(gòu)的比較。四：英語語法練習(xí)跟真實(shí)的交際情景脫節(jié)。四，新課程英語語法教學(xué)的原則新課程要求教師要有新的教學(xué)觀，重新認(rèn)識語法教學(xué)，不僅要認(rèn)識語法教學(xué)的重要性，還
7、要運(yùn)用新的教學(xué)原則，已達(dá)到語法教學(xué)的最終目標(biāo)。所以教師在備課時應(yīng)該認(rèn)真考慮并盡量遵循以下五個原則。（1），注重教學(xué)的趣味性。新課程強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，所以，在教授語法時，教師要重視學(xué)生的參與，適時改變教學(xué)活動，采取靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2），注重語言的實(shí)踐性。語法教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，積極創(chuàng)設(shè)交際活動的情景。讓學(xué)生通過正確理解和熟練運(yùn)用語法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。（3），注重課
