物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

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1、物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，羊在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識。解決問題的學(xué)習(xí)活動。我們所探索的研究性學(xué)習(xí)主要是依附于教材知識體系進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動。本校是位于上海市郊的一所農(nóng)村普通完中，學(xué)生大多來自農(nóng)村，而且已經(jīng)過層層篩選，學(xué)生的知識面、思維能力、文化基礎(chǔ)等各項(xiàng)基礎(chǔ)普遍較差。多年來，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，在教學(xué)中，我們大膽突破原有教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的方法，取得了較好的效果。實(shí)踐證明，即使象我們這類學(xué)校，在物理課

2、堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是完全可行的。本文詳細(xì)地?cái)⑹隽宋覀儗?shí)施的在普通中學(xué)物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的模式及具體的操作方式。11一、研究性學(xué)習(xí)的目的實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生知識的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶。淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳授。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的一個重

3、點(diǎn)是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識進(jìn)行主動探求，并重視實(shí)際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師起了組織、指導(dǎo)作用，在時間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)活動顯然與被動接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不同，對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也較為有利。二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，總的來說是以下五個：1、綜合應(yīng)用所學(xué)物理知識11在研究性學(xué)習(xí)的整個階段，培養(yǎng)學(xué)生充分和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所掌握和理解有關(guān)物理知識和原理的能力。2、培養(yǎng)信息

4、收集和處理能力從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上是信息處理過程。研究性學(xué)習(xí)過程中能有效地獲取和利用各種科學(xué)信息，并能分析研究過程中的思想、方法和結(jié)果，用確切的科學(xué)語言加以完整和系統(tǒng)的表述。3、掌握科學(xué)探索的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神研究性學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生用較熟練地運(yùn)用一整套科學(xué)研究方法進(jìn)行探索，并把整個過，程中各種有價值的想法結(jié)合起來，體現(xiàn)對科學(xué)方法的應(yīng)用。另外，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與等類似科學(xué)家探索的活動，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，努力求知的心理傾向。4、使學(xué)生學(xué)會溝通和合作現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

5、的發(fā)展，都是人們合作探索的結(jié)果，結(jié)合人文精神的弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，總是在合作討論中進(jìn)行，這樣可使學(xué)生在親自體驗(yàn)中認(rèn)識合作的重要性，也可使學(xué)生懂得尊重別人。5、掌握科學(xué)的技能在研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己設(shè)計(jì)和有條理地實(shí)施一個有效和簡單的研究課題，研究中進(jìn)行細(xì)致和有目的的觀測，并能對這種觀測結(jié)果做出有科學(xué)分析的評估。11三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容目前，一般的教學(xué)內(nèi)容主要以課外活動為主的研究性學(xué)習(xí)課程。我們在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)內(nèi)容沒有脫離課堂知識的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以書本知識為基礎(chǔ)。也就是說，我們學(xué)生的探究活動依附的知

6、識體系是以高中物理教材中的內(nèi)容為主。四、教學(xué)模式教學(xué)模式的流程如下：特別需要強(qiáng)調(diào)的是，在我們的教學(xué)模式中，提出問題（課題）是由學(xué)生教師共同來進(jìn)行的，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是創(chuàng)造性思維的開始，是一種很重要的能力，要十分重視這種能力的培養(yǎng)。五、研究性學(xué)習(xí)的課型實(shí)例1、問題探究型這類課型是非專題型的，是由學(xué)生在自學(xué)教材過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過組織學(xué)生對問題的探究討論，完成研究性學(xué)習(xí)。11比如在學(xué)生自學(xué)完牛頓定律、動量及動量守恒定理后，讓學(xué)生提出問題，甲同學(xué)提出：動能與動量有什么區(qū)別？乙同學(xué)提出：動量守恒定律是否在任何狀態(tài)下適用？我認(rèn)為并非任

7、何狀態(tài)下適用如：一對正電與負(fù)電子，作為一個系統(tǒng)，都有動量，但碰撞后湮滅，質(zhì)量為0，動量也為0，動量不守恒，這如何解釋？丙同學(xué)提出：是由動量守恒定理推出牛頓定律，還是牛頓定律推出動量守恒定律等等問題。從這些問題中我們可以看到：在提出問題前，學(xué)生對課本知識有一個比較深入的了解，在自學(xué)過程中，學(xué)生也看過一些參考書（不是指習(xí)題集之類的參考書），對整個知識體系有了一個較完整的認(rèn)識，經(jīng)過充分思考才提出的一些問題。這些問題一提出，學(xué)生們就開始討論。這時，可以向?qū)W生介紹一些現(xiàn)代物理知識，介紹一些現(xiàn)代物理知識書籍給學(xué)生去鉆研。最后，教師可以向?qū)W生推薦一些有關(guān)書籍，讓他

8、們有一個深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣一來，一方面可從現(xiàn)代物理學(xué)角度來看經(jīng)典物理學(xué)，又為經(jīng)典物理開了一個窗口到現(xiàn)代物理