跌宕起伏,不失嚴(yán)謹(jǐn)(青春的顏色) 作文教案

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1、九年級(jí)上作文指導(dǎo)課教案之跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn)——學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法張大鳳訓(xùn)練目標(biāo):讓學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點(diǎn):學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運(yùn)用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時(shí)期的故事　　　　　　2.教師準(zhǔn)備：打印《寒假中的一件事》范文各46份　　　課時(shí)建議：1——2課時(shí)教學(xué)過程:一、活動(dòng)導(dǎo)入:師：如果說人生是一本書，那么，擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺(tái)戲，那么，擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的特別旅行，那

2、么，擁有青春，我們便可以看到沿途最美的風(fēng)景。擁有青春，我們便擁有了多彩的未來與五色的夢(mèng)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事：1.講述請(qǐng)部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽?！」适率纠骸奥尻柤堎F”的故事　　晉朝文學(xué)家左思，青年時(shí)期就寫出了聞名于世的《三都賦》，為了寫成它，在室內(nèi)，門前，墻壁，廁所等處，都掛著紙筆，不管走到哪里，只要想到好句子就隨時(shí)記下來，這樣，他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章．文章問世后，京城洛陽人人爭(zhēng)

3、相抄讀以致引起洛陽城的紙價(jià)猛然上漲．“洛陽紙貴”的典故，即由此而來．2.暢談故事聽完后，學(xué)生們用“從……的故事中，我讀出了……”的短小句式自由暢談故事帶來的感想?！∪?、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿：師：同學(xué)們，偉大的人是平凡的事造就的，他們只是用他們生命的大部分時(shí)間做了普通人不愿去做的極其平凡的事，而且能堅(jiān)持------一輩子的堅(jiān)持！同學(xué)們正站在青春的舞臺(tái)中央，相信大家有很多青春的心愿要對(duì)自己說，對(duì)他人說，來，跟我們說說吧！3　　生1：我的心愿是活出自己的風(fēng)采，在青春的舞臺(tái)上留下自己美麗的足跡?！　∩?/p>

4、2：我的心愿是走出自己的家鄉(xiāng)，用自己的雙手開辟另一番天地?！　∩?：我的心愿是珍惜美好時(shí)光，出色完成學(xué)業(yè)；我將來的心愿是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開創(chuàng)未來新天地?！模扒啻弘S想”第三站-----抒寫青春的顏色1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運(yùn)用一波三折的寫法）2.明確寫法概念：什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折）3.閱讀范文，獲得寫法啟示：先請(qǐng)同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份）寒假中的一件事從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。農(nóng)歷十二月二十八這

5、一天，我在集市上閑逛。因?yàn)轳R上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個(gè)手拿一把零錢的小男孩和一個(gè)紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦于擠不進(jìn)去。而那個(gè)中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對(duì)那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò)，才一會(huì)兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時(shí)，也僅剩下兩個(gè)人要買魚了：小男孩和那個(gè)中年人。兩人幾乎同時(shí)遞出錢又同時(shí)說了一句：“我買

6、魚！”面對(duì)這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚?！斑@魚多少錢一斤？”中年人問。“3塊錢！”老大爺答道?！皫捉镅?？”中年人又問?！?斤！”大爺答道?！拔疫@兒正好有9塊錢，我買了！”一個(gè)稚嫩的童音帶著嘶啞?！袄蠌?，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個(gè)人來對(duì)中年人說。“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚?！按鬆敚硞儎⒗蠋煹昧朔N怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點(diǎn)兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師

7、有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動(dòng)地說：“老大爺，謝……謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對(duì)小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”34.范文寫法整理，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個(gè)中心事件寫得一波三折，作者先運(yùn)用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩的心理和語言的描

8、寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時(shí)，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表