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1、第十七屆現(xiàn)代與經典全國小學語文教學觀摩研討會安排篇一：現(xiàn)代與經典教學觀摩研討會《現(xiàn)代與經典教學觀摩研討會》聽課收獲4月12日，在這個春意盎然的日子里，東南大學迎來了第16屆現(xiàn)代與經典全國小學語文教學觀摩研討會。活動安排在三天進行，張祖慶、孫雙金、于永正、王崧舟、周益民、薛法根等教學大師齊聚一堂。我有幸聆聽了張祖慶和孫雙金的閱讀教學以及于永正的作文教學，他們?yōu)槲覀円痪€教師呈現(xiàn)了一堂堂精美的課堂，可謂是精神大餐。我想針對兩節(jié)閱讀教學課談談自己的收獲。張祖慶老師執(zhí)教的人教版《一個小村莊的故事》，張老師的課前熱身是一道看
2、似算術的思考題：斧頭+木頭=?然后出示一組組木制品的圖片。讓學生大膽猜測故事內容后再進入文章學習，學習主動性得到調動。初步了解課文后，教師讓學生用詞語填句子“一個（）小村莊的（10）的故事。”學生想到的詞語上黑板寫下，教師在此處敢于撒網(wǎng)讓學生自由填寫，最后能夠圍繞這些詞語展開教學，這就是我理解的“收放自如”。整節(jié)課有預設有生成，教師極大地肯定了生成，保護了學生的質疑精神。問題散出去能收回來，學生在讀中感，感中說，說中練，一氣呵成，行云流水，將方法融于學習過程中，適時地評價給學生指引方向。孫雙金老師執(zhí)教的是一篇童話
3、故事《小偷罷工》。課堂氣氛輕松活躍，學生在讀故事的同時也在編寫故事，教師的步步設疑極大地調動了學生的好奇心。學生的說話能力和思維能力在課堂中得到鍛煉，最后一個環(huán)節(jié)的練習寫故事讓鍛煉寫作能力，聽說讀寫得到完美的統(tǒng)一。課后孫老師作了一個題為《語文教學要突出重圍》的匯報。他認為兒童的語文有意思比有意義重要，他心目中的語文是好玩兒。應突出的重圍有四個方面：1教材的重圍局限性是政治色彩濃，傳統(tǒng)文化傳承太少，缺少童子功。2分析理解重圍認為閱讀課文要跟分析理解說再見。3成人思維重圍強調教師要有兒童心靈。4應試重圍應具有素養(yǎng)意識
4、。10這次的教學觀摩研討會，我感受到了當前小學語文教學的走向，那就是更自由化、更兒童化、更開放化。我們教師再也不是課堂的主宰者，而是課堂學習的參與者，我們可以和學生一道思考一道爭辯。我想我們教師要有更加專業(yè)的知識和更加精湛的教育技巧，才能滿足未來教育發(fā)展的需求。篇二：現(xiàn)代與經典小學語文觀摩學習有感感悟經典促進成長——參加第18屆現(xiàn)代與經典全國小學語文教學觀摩研討會有感曲廣波“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”初到揚州，那里的天氣，那里的煙柳，那里的瓊花，都帶著濃濃的春的氣息。來到揚州的美琪學校走進名師的課堂，不禁心
5、生激動，感受經典，領略詩意語文，感受大師風范，心潮澎湃！參加第18屆現(xiàn)代與經典全國小學語文教學觀摩研討會,這里眾星云集，張祖慶、王崧舟、孫雙金、張學偉、管建剛、趙志祥、蔣軍晶??一個個熟悉的名字，只能在電視或網(wǎng)絡上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)千位小語同仁帶著仰慕之心，帶著取經之愿，更帶著小語人特有的教育夢想，來到這里，跟專家面對面，心與心地交流。在這里，你可以穿越時空，仰望中華文化長河中的那輪明月；在這里，你可以忘卻自我，飽覽名師大腕游刃有余的教學藝術；在這里，你還可以盡情領略小語教學無窮的學科
6、魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經典的文化精髓。一、詩意的教學，幸福課堂10王崧舟老師執(zhí)教的《孔子游春》不愧為是小語界的“神話”，詩意課堂，沐浴春風，久久回味。他精湛的教學藝術，充分體現(xiàn)了老師的精心設計，課堂中老師循循善誘，步步巧妙，古箏伴奏將老師的引讀與學生悟讀融為一體，情境學習瞬間激發(fā)了學生的情懷，使學生心動，情動，學習積極性瞬間激發(fā)，引起共鳴。在王老師的點撥中，師生對話都在情不自禁中進行，對孔子的敬仰之情自然流露，油然而生，教學重點實現(xiàn)高效的突破。聽王崧舟老師的課是一次心靈凈化，是一次教法提升，是一次難得學習！王老師是
7、詩意語文的泰斗，他的課堂留給學生詩意的語言、詩意的情感、詩意的表達，幸福的課堂！二、古詩的節(jié)奏，吟唱魅力趙志祥老師《古詩的節(jié)奏》這堂課，完全顛覆了我十多年對語文課堂的概念，讓我切身體會到原來語文古詩課可以這樣上，你可以安靜地讀，你也可以擺手勢讀，你還可以唱出來，自由到想什么調就唱什么調，充分顯示出學生在課堂學習中的主動性，古詩的課堂上他總結出“平長仄短韻字延”的規(guī)律，激發(fā)了學生對于枯燥古詩進行多種吟誦吟唱方式的熱情，讓學生想張嘴去讀，敢張嘴去唱。作為一名年輕的教師，這節(jié)課真的深深觸動了我，這種語文意識也將永遠根植
8、于我的漫漫教學路！三、樸實的課堂，回歸生活10孫雙金老師的課堂，娓娓道來，如話家常。他以《廬山的云霧》為載體，與引領學生品味中國語言文字，詞語內涵，文章的修辭，令我大開眼界，折服不已。由《廬山的云霧》拓展《霧霾》一文，一個“霾”字，孫老師講得博古通今，并采用多種形式來讓學生充分認識它的危害，因霧霾的危害延伸到每個城市，他的課堂密切聯(lián)系生活。在拓展《霧霾》一課時，他說了一句
