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《教師在課堂教學中應(yīng)扮演什么角色》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程改革下教師在課堂教學中應(yīng)扮演什么角色太陽坪中學唐成花新課改在我校已實施一年了，而對“教師在課堂教學中到底扮演什么樣的角色，發(fā)揮什么樣的作用”我卻越來越說不清楚。???現(xiàn)在大多數(shù)教師都在說：“教師是主導(dǎo)，學生是主體”，所謂“雙主說”。其實這本身就是一種不合邏輯的提法。在邏輯學上“主體”和“客體”是一對范疇，“主導(dǎo)”和“服從”是一對范疇?！爸黧w”和“主導(dǎo)”不是一對范疇，不應(yīng)該拉到一起。但既然提出“學生是主體”，那么教師是什么？是“客體”？顯然講不通，只得另辟范疇，把教師放在“主導(dǎo)”的位子上。如果說教師處于“主導(dǎo)”地位，那么學生處于什么地位？“服從”地位
2、？顯然也講不通，只得另辟范疇，說學生是“主體”。似乎這樣折中一下就沒有矛盾了。這些理論上的混亂，給我們一線的教學工作帶來混亂，特別是教師在教學中越來越不知道應(yīng)該把自己放在什么樣的位置，扮演什么樣的角色?！皾M堂灌”已成“過街老鼠”，我們不敢再主宰課堂了；完全放手給學生，我們又不放心。????那么，教師在課堂教學中到底應(yīng)扮演什么角色呢？我有如下思考。????一、教師是教學方案（導(dǎo)學案）的設(shè)計者????????如同蓋一棟大樓，施工很重要，但大樓的設(shè)計也很重要。大樓能否最大限度利用空間，能否節(jié)省材料和成本，能否美觀和耐用，很重要的是設(shè)計。課堂教學也是如此，一堂課
3、能否在有限的時間讓學生學到更多的東西，有更大的收獲，教學設(shè)計非常重要。近些年教學界熱炒“課堂生成說”，似乎教師的預(yù)設(shè)不太重要了，有的教師甚至提出教師不要寫教案了，不要備課了，在課堂上完全生成就行了。似乎只有這樣才能彰顯學生的主體作用。有的教師上課伊始就讓學生生成課堂學習目標，學生七嘴八舌一番，學習目標就生成了。學生很活躍，但仔細想一想，有的學生連課文都沒有讀一遍，更沒有看課程標準，看著課題望文生義，怎么能把握一堂課的三維課程目標呢？連教師都不能輕松地掌握課文，學生沒看課本怎么能生成學習目標呢？確立一堂課的學習目標并非易事。???我們新一輪的基礎(chǔ)教育課程改
4、革已經(jīng)進行六年了，但仍有許多中小學教師對新的課程理念、新的教材體系把握不住。教師是黨的教育方針的執(zhí)行者，是新課程理念的落實者，一堂課要達到什么目標，如何達到這些目標，教師首先要在認真的鉆研課程標準和教材的基礎(chǔ)上提出來。所以我們提倡教師要精心準備一堂課，要把一堂課三維的課程目標巧妙地安排在45分鐘，設(shè)計幾個教學環(huán)節(jié)，完成什么任務(wù)，能否讓學生真有所得，這些都離不開教師的認真準備。????蘇霍睦林斯基說過這樣一件事：一位中學地理教師執(zhí)教一堂區(qū)級公開課，課講得很精彩，前去聽課的老師都入迷了，當這個地理老師提出一個問題要學生回答時，前來聽課的一位外校教師突然站起來
5、說：“我來回答這個問題”，當他把問題回答完后才覺得自己越位了。課后，外校教師不好意思的向地理老師說：“您的課講得太好了，我聽得都忘記了自己的身份。像您講的這一堂課，備課用了多長時間？”地理教師說：“如果說長，我備了30年。我參加工作30年來，每天的學習都是為了準備每一節(jié)課?！睆倪@里可以看出教師平時的學習和對課堂的準備是多么重要。????所謂課堂的生成，是指教師在課堂教學中根據(jù)學生的情況靈活變通，不固守自己已有的教案。教師要善于鼓勵激發(fā)學生的積極性，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學生創(chuàng)造的火花，而不是像有些教師備課那樣：“師問……，生答……”，教師把學生的答案都寫在教案上，那
6、不是預(yù)設(shè)，那是編劇本。????二、教師是學生學習的引導(dǎo)者和組織者????如果說備課是設(shè)計圖紙，課堂教學就是施工。一堂課學生學什么，如何學，到什么程度，主要靠教師的引導(dǎo)和組織。教師對學生的引導(dǎo)要具體明確，才能提高學習的效率。如現(xiàn)在提倡學生自學，如果教師的組織和引導(dǎo)不得力，就不能保證學習的效率。江蘇省洋思中學提出教師對學生的自學指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到“四明確”才能提高學生自學的效率。????教師對學生的引導(dǎo)不僅是知識的引導(dǎo)，還包括方法的引導(dǎo)和情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。如小學語文有一篇課文《陶罐和鐵罐》，是篇寓言故
7、事，寫古時候皇宮的御廚里有一只鐵罐和一只陶罐。鐵罐蠻橫，只想和陶罐比結(jié)實，看誰不怕碰。而陶罐很謙讓，說：“我們是盛東西的，只比誰盛的東西多，不比碰。”有的老師在講這一課時讓學生反復(fù)表演鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛，課堂氣氛很活躍。這種表演也能培養(yǎng)學生的表演能力，但教師更重要的是引導(dǎo)學生“比什么”，一個班的學生家庭條件不同，貌像丑俊不同，這些都不能比，比什么？比學習，比對別人的幫助。要比出好的班風來，比出正氣來，這就是價值觀的引導(dǎo)。????一篇課文、一節(jié)教材要學習的東西很多，在有限的時間教師要引導(dǎo)學生學習什么、掌握什么，直接影響課堂教學的效率。一堂課由誰來組織？
8、主要是教師而不是學生?，F(xiàn)在看到有些課堂讓學生主持和講課，這是為了鍛煉學生的能力，
