動詞性并列復合詞分析

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1、動詞性并列復合詞分析漢語的復合詞是一個原型范疇，是一個模糊集。復合詞與短語之間不存在一個清晰的界線，從短語到復合詞之間是漸變的。漢語復合詞的一個顯著特點是與短語結構的一致性，幾種主要的短語結構類型在復合詞中都有表現(xiàn)。從句法到詞法是一個漸變的過程，短語與復合詞構成一個連續(xù)統(tǒng)，因而這兩個范疇之間的邊界是模糊的。復合詞范疇中，有些成員已經徹底詞化，不再具有短語的特性，這是最典型的成員，而更為大量的形式是處于變化過程之中的，既帶有短語的某些特征，又帶有詞的某些屬性。其中有些成員已經具有了很多詞的性質，只殘存了部分短語的特征，這是比較典型的成員

2、，還有一些成員則只具有部分詞的特點，還保留了大部分的短語屬性，這是不太典型的成員。這就是說復合詞內部成分之間的地位是不平等的，有著詞化程度的級差。這種詞法與句法的一致性是有歷史根源的，美國功能語言學先驅T.Givon?提出過一個著名的觀點：今天的詞法曾是昨天的句法，這是說一種句法構造可以在歷時演變中轉化為詞法結構。漢語的情況正是這樣：漢語的復合詞很多是由句法結構或說短語凝固而來的。復合詞在歷時和共時狀態(tài)下的種種表現(xiàn)都與此相關，因而這一性質應作為我們認識漢語復合詞的歷時和共時狀況的基本出發(fā)點?，F(xiàn)代漢語復合詞按照組成成分的性質，可以把并列

3、式復合詞分為動詞性并列復合詞、名詞性并列復合詞、形容詞性并列復合詞三個大類。下面就針對動詞性并列復合詞做一下分析。一、動詞性并列式復合詞的詞化程度的等級以下是動詞性并列式，復合詞在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的一些特征，不同的特征對應于不同的發(fā)展階段，據(jù)此可以定出詞化程度的等級。1．存在一個相應的同義單音形式，但組成成分不能換序有一些動詞性并列復合詞，其整體的意義可以由其中某一組成成分的意義來表示，在現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)中還存在著與之同義的單音對應形式。如：“治療”有同義單音形式“治”，“治療疾病”與“治病”意思基本相同；“召開”有同義單音形式

4、“開”，“召開會議”與“開會”意思基本相同。類似的還有尋找、練習、學習、檢查、種植、澆灌、省略、觀看、洗滌、閱讀等。這類復合詞區(qū)別于短語的特征是：各成分的組合次序是固定的，其內部不允許換序的句法操作。喬姆斯基指出：句法規(guī)則不涉及詞內部結構的任何方面，這就是說詞的內部不允許進行句法操作，這是區(qū)別詞與短語的一個形式標準。句法上的并列結構，由于各組成成分的地位是平等的，而且結合比較松散，因而可以換位，如“老師和學生”也可說成“學生和老師”，但詞的內部是不允許有這種句法操作的，因而有沒有換序形式可以作為檢驗并列短語是否固化為詞的一個要素。很多

5、并列式復合詞在歷史上都存在換序形式，傳統(tǒng)上稱之為“倒文”。嚴格來講，這個名稱是不合適的，因為當內部成分次序相反的形式并存時，這兩個成分組成的是短語，而不是詞，短語的性質允許其作換位的操作，無所謂“正”與“倒”。而詞則不允許內部成分換位，當并列結構的短語逐漸固化為詞后，換位的操作也就終止了。從有換位形式到換位形式的消失，正反映出了并列短語詞化的過程。上述類型的一些復合詞在歷史上就經歷了一個從可以自由換序到不能自由換序的過程。如：療治、治療→治療在歷史上“治療”存在換序形式“療治”：因便佯病，困劣著床，其婿瞻勞，醫(yī)藥療治。（晉竺法護譯《生

6、經》）又如學習、習學→學習，使用“習學”的例子如：敬兒始不識書，及為方伯，乃習學讀《孝經》、《論語》?！赌鲜?張敬兒傳》以上這些例子到現(xiàn)代漢語中也都不存在換序形式了。這類復合詞的詞化程度是比較低的，與短語相區(qū)別的特征很少?？梢哉J為，這類復合詞是相應的單音詞在韻律和風格上的互補形式，一般要求與復音詞搭配，具有莊重的書面語色彩。由于它們只是作為一種風格變體存在于語言中，因而在詞匯系統(tǒng)中的地位要比其他復合詞次要一些，處于復合詞集合的邊緣位置。2．不再有同義的單音對應形式一些動詞性并列復合詞在現(xiàn)代已經沒有了相應的與之同義的單音形式，其組成成分

7、不能再獨立地表示整體的意義，也就是說其組成成分只能以不自由語素的身分出現(xiàn)，不能再構成單音詞了。從歷時角度看，經歷了一個由并立的單音詞組合成的短語凝固化為由兩個不自由語素組合成的復合詞的過程。如：“誹謗”，原來“誹”和“謗”是可以單用的，意思與“誹謗”相同。“誹”單用的例子如：圣人不求譽，不辟誹，正身直行，眾邪自息。（《淮南子?繆稱訓》）“謗”單用的例子如：信而后諫；未信，則以為謗己。（《論語?子張》）現(xiàn)代漢語中“誹”與“謗”都不能單用了，“誹謗”不再有同義的單音形式，它在語言中的地位是穩(wěn)固的，沒有競爭者。再如“勉勵”，“勉”單用的例子

8、如：文王之化行乎汝墳之國，婦人能閔其君子，猶勉之以正也?！皠睢眴斡玫睦尤纾赫埻鮿钍?，以奮其朋勢。（《國語?吳語》）再如“斥責”，“斥”單用的例子如：兒曹獨何事?詆斥幾覆醬。宋秦（觀《春日雜興》詩之十），“責”單用的例子