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《德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教學(xué)大綱》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)：1233072課程名稱：德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)總學(xué)時(shí)：36實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí):0先修課：基礎(chǔ)德語(yǔ)、中級(jí)德語(yǔ)、德語(yǔ)語(yǔ)法后續(xù)課：無(wú)一、說(shuō)明部分1、課程性質(zhì)本課程是專業(yè)課程，授課對(duì)象德語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生。2、教學(xué)目標(biāo)及意義?語(yǔ)言學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德語(yǔ)（西方）語(yǔ)言本質(zhì)、功能的認(rèn)識(shí)，了解語(yǔ)言學(xué)的基本概念和理論，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，發(fā)展理性思維，增加德漢語(yǔ)言差異的敏感性，從而更有效的學(xué)習(xí)德語(yǔ)。3、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求本課程的教學(xué)內(nèi)容包括：語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)和發(fā)展史、語(yǔ)言的本質(zhì)和功能、符號(hào)學(xué)和語(yǔ)言符合、語(yǔ)義學(xué)、詞法學(xué)、句法學(xué)。比較全面、比較系統(tǒng)地
2、了解現(xiàn)代德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)這一領(lǐng)域的概念理論，掌握一些最主要、最有影響的語(yǔ)言學(xué)理論和原則，從而加深對(duì)德語(yǔ)作為人類語(yǔ)言的一種的理性認(rèn)識(shí)，具備一定的運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論解釋語(yǔ)言現(xiàn)象、解決具體語(yǔ)言問(wèn)題的能力，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)言學(xué)的基本概念理論中的語(yǔ)義學(xué)，詞法和句法學(xué)以及德漢語(yǔ)言的類比，教學(xué)的難點(diǎn)是抽象的理論概念。5、教學(xué)方法與手段本課程主要采取啟發(fā)式講授法，適度采取討論式教學(xué)法6、教材及主要參考書(shū)教材：王京平《德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教程》．北京．外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社．2003參考書(shū)：1）錢文彩《漢德語(yǔ)言實(shí)用對(duì)比研
3、究》．北京．外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社．20012）蔡幼生《實(shí)用德語(yǔ)構(gòu)詞學(xué)》．上海．上海外語(yǔ)教育出版社．20003）UlrichEngel《SyntaxderdeutschenGegenwartssprache》．Berlin,．ErichSchmidtVerlage,．19944）HansOttoSpillmann4《EinführungindiegermanistischeLinguistik》．Kassel,．Langenscheidt,．20041、其它課程考核方式：筆試。學(xué)期成績(jī)核定：N+2，其中期末筆試成績(jī)占40%，筆記10%,課堂
4、表現(xiàn)20%，作業(yè)10%，小測(cè)驗(yàn)20%。一、正文部分第一章語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)一、教學(xué)要求要求學(xué)生了解語(yǔ)言學(xué)的意義、研究對(duì)象、工作領(lǐng)域、發(fā)展歷史及各個(gè)階段的特征，并要求掌握德語(yǔ)所屬語(yǔ)系。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)知識(shí)要點(diǎn)：科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)的特點(diǎn)，語(yǔ)言觀察的視角：共時(shí)、歷時(shí)，歸納、演繹、解釋，普通語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)第二節(jié)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展史知識(shí)要點(diǎn)：傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)，古希臘羅馬的《修辭學(xué)》，歷史比較語(yǔ)言學(xué)，印歐語(yǔ)系的發(fā)現(xiàn)，日爾曼語(yǔ)系，孤立語(yǔ)，屈折語(yǔ)，粘著語(yǔ)，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)，轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，語(yǔ)用學(xué)，功能語(yǔ)言學(xué)，索緒爾，語(yǔ)言和言語(yǔ)三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4第二章語(yǔ)言的本質(zhì)及功能一
5、、教學(xué)要求要求學(xué)生了解人類語(yǔ)言的本質(zhì)，語(yǔ)言的功能，并掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)人類語(yǔ)言的本質(zhì)知識(shí)要點(diǎn)：動(dòng)物語(yǔ)言與人類語(yǔ)言的區(qū)別，人類語(yǔ)言的屬性：社會(huì)屬性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、強(qiáng)制性和民族性第二節(jié)語(yǔ)言的功能知識(shí)要點(diǎn)：交際功能，語(yǔ)言符號(hào)交際三要素，社會(huì)心理功能，思維認(rèn)識(shí)功能第三節(jié)母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)：母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程和階段三、本章學(xué)時(shí)數(shù)4第三章符號(hào)學(xué)和語(yǔ)言符號(hào)一、教學(xué)要求要求學(xué)生了解符號(hào)和它的基本特點(diǎn)，語(yǔ)言符號(hào)的結(jié)構(gòu)、功能和特性，莫里斯模式（CharlesWilliamMorris）,布勒的“語(yǔ)言工具“模式以及語(yǔ)言的多符號(hào)性，語(yǔ)言符
6、號(hào)的多義性，語(yǔ)言符號(hào)的變化和客觀性。要求掌握語(yǔ)言符合的三要素和他們之間的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)符號(hào)和它的分類知識(shí)要點(diǎn)：何謂符號(hào)及構(gòu)成的基本條件，符號(hào)的類型第二節(jié)語(yǔ)言符號(hào)知識(shí)要點(diǎn)：語(yǔ)言符號(hào)的結(jié)構(gòu)、功能和特性，“所指“和“能指“4，語(yǔ)言符號(hào)的三要素：服好形式、符號(hào)意義和概念，三要素的關(guān)系：任意性、約定俗成性和穩(wěn)定性，語(yǔ)言符號(hào)的關(guān)系：聚合和組合第三節(jié)語(yǔ)言符號(hào)的使用知識(shí)要點(diǎn)：莫里斯模式（CharlesWilliamMorris）,布勒的“語(yǔ)言工具“模式第四節(jié)符號(hào)理論的實(shí)際意義知識(shí)要點(diǎn)：語(yǔ)言的多符號(hào)性，語(yǔ)言符號(hào)的多義性，語(yǔ)言符號(hào)的變化和駐客觀性三
7、、本章學(xué)時(shí)數(shù)4第四章語(yǔ)義學(xué)一、教學(xué)要求要求學(xué)生了解語(yǔ)義學(xué)的研究對(duì)象，共時(shí)、歷時(shí)研究的內(nèi)涵和不同語(yǔ)言間的差異，并要求掌握語(yǔ)義學(xué)中的基本概念，認(rèn)識(shí)文化對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)義的幫助。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)語(yǔ)義學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史知識(shí)要點(diǎn)：語(yǔ)義學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)：義素、義位、義項(xiàng)，本義等，語(yǔ)義學(xué)的三個(gè)發(fā)展階段：語(yǔ)義學(xué)、傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)和現(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)，語(yǔ)義學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié)歷時(shí)研究方法知識(shí)要點(diǎn)：語(yǔ)言符號(hào)的演變種類：借代詞，詞生新義，詞義寬窄變化第三節(jié)共時(shí)研究方法知識(shí)要點(diǎn)：概念義，附屬義，語(yǔ)義的聚合關(guān)系，上下位詞，語(yǔ)義的概念，語(yǔ)義關(guān)系的特點(diǎn)，聚合義場(chǎng)，義素分析法，同義詞的種類第四節(jié)跨文化
8、的語(yǔ)言差異知識(shí)要點(diǎn)：語(yǔ)義差異的原因：地域、文化、表達(dá)、比喻，語(yǔ)言符號(hào)內(nèi)涵外延的差異，三、本章學(xué)時(shí)數(shù)8第五章詞法學(xué)一、教學(xué)要求要求學(xué)生了解語(yǔ)素的定義、語(yǔ)素的功能、漢德構(gòu)詞的區(qū)別，并要求掌握德語(yǔ)語(yǔ)
