德語語言學課程教學大綱

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1、《德語語言學》課程教學大綱課程編號：1233072課程名稱：德語語言學總學時：36實驗或上機學時:0先修課：基礎德語、中級德語、德語語法后續(xù)課：無一、說明部分1、課程性質(zhì)本課程是專業(yè)課程，授課對象德語專業(yè)四年級學生。2、教學目標及意義?語言學課程旨在培養(yǎng)學生對德語（西方）語言本質(zhì)、功能的認識，了解語言學的基本概念和理論，培養(yǎng)語言意識，發(fā)展理性思維，增加德漢語言差異的敏感性，從而更有效的學習德語。3、教學內(nèi)容及教學要求本課程的教學內(nèi)容包括：語言學的任務和發(fā)展史、語言的本質(zhì)和功能、符號學和語言符合、語義學、詞法學、句法學。比較全面、比較系統(tǒng)地了解現(xiàn)代德語語言學這一領域的概念理論，掌握

2、一些最主要、最有影響的語言學理論和原則，從而加深對德語作為人類語言的一種的理性認識，具備一定的運用語言學理論解釋語言現(xiàn)象、解決具體語言問題的能力，提高自身的語言修養(yǎng)和學習語言的能力。4、教學重點、難點本課程的教學重點是語言學的基本概念理論中的語義學，詞法和句法學以及德漢語言的類比，教學的難點是抽象的理論概念。5、教學方法與手段本課程主要采取啟發(fā)式講授法，適度采取討論式教學法6、教材及主要參考書教材：王京平《德語語言學教程》．北京．外語教學與研究出版社．2003參考書：1）錢文彩《漢德語言實用對比研究》．北京．外語教學與研究出版社．20012）蔡幼生《實用德語構詞學》．上海．上海外

3、語教育出版社．20003）UlrichEngel《SyntaxderdeutschenGegenwartssprache》．Berlin,．ErichSchmidtVerlage,．19944）HansOttoSpillmann4《EinführungindiegermanistischeLinguistik》．Kassel,．Langenscheidt,．20041、其它課程考核方式：筆試。學期成績核定：N+2，其中期末筆試成績占40%，筆記10%,課堂表現(xiàn)20%，作業(yè)10%，小測驗20%。一、正文部分第一章語言和語言學一、教學要求要求學生了解語言學的意義、研究對象、工作領域、

4、發(fā)展歷史及各個階段的特征，并要求掌握德語所屬語系。二、教學內(nèi)容第一節(jié)語言學的任務知識要點：科學的本質(zhì)，科學的特點，語言觀察的視角：共時、歷時，歸納、演繹、解釋，普通語言學，應用語言學第二節(jié)語言學發(fā)展史知識要點：傳統(tǒng)語言學，古希臘羅馬的《修辭學》，歷史比較語言學，印歐語系的發(fā)現(xiàn)，日爾曼語系，孤立語，屈折語，粘著語，現(xiàn)代語言學，轉(zhuǎn)換生成語法，語用學，功能語言學，索緒爾，語言和言語三、本章學時數(shù)4第二章語言的本質(zhì)及功能一、教學要求要求學生了解人類語言的本質(zhì)，語言的功能，并掌握外語學習的要點。二、教學內(nèi)容第一節(jié)人類語言的本質(zhì)知識要點：動物語言與人類語言的區(qū)別，人類語言的屬性：社會屬性、時

5、代性、創(chuàng)造性、強制性和民族性第二節(jié)語言的功能知識要點：交際功能，語言符號交際三要素，社會心理功能，思維認識功能第三節(jié)母語習得和外語學習知識要點：母語習得過程和階段三、本章學時數(shù)4第三章符號學和語言符號一、教學要求要求學生了解符號和它的基本特點，語言符號的結構、功能和特性，莫里斯模式（CharlesWilliamMorris）,布勒的“語言工具“模式以及語言的多符號性，語言符號的多義性，語言符號的變化和客觀性。要求掌握語言符合的三要素和他們之間的關系。二、教學內(nèi)容第一節(jié)符號和它的分類知識要點：何謂符號及構成的基本條件，符號的類型第二節(jié)語言符號知識要點：語言符號的結構、功能和特性，“

6、所指“和“能指“4，語言符號的三要素：服好形式、符號意義和概念，三要素的關系：任意性、約定俗成性和穩(wěn)定性，語言符號的關系：聚合和組合第三節(jié)語言符號的使用知識要點：莫里斯模式（CharlesWilliamMorris）,布勒的“語言工具“模式第四節(jié)符號理論的實際意義知識要點：語言的多符號性，語言符號的多義性，語言符號的變化和駐客觀性三、本章學時數(shù)4第四章語義學一、教學要求要求學生了解語義學的研究對象，共時、歷時研究的內(nèi)涵和不同語言間的差異，并要求掌握語義學中的基本概念，認識文化對學習語義的幫助。二、教學內(nèi)容第一節(jié)語義學的發(fā)展簡史知識要點：語義學的專業(yè)術語：義素、義位、義項，本義等，

7、語義學的三個發(fā)展階段：語義學、傳統(tǒng)語義學和現(xiàn)代語義學，語義學的研究對象第二節(jié)歷時研究方法知識要點：語言符號的演變種類：借代詞，詞生新義，詞義寬窄變化第三節(jié)共時研究方法知識要點：概念義，附屬義，語義的聚合關系，上下位詞，語義的概念，語義關系的特點，聚合義場，義素分析法，同義詞的種類第四節(jié)跨文化的語言差異知識要點：語義差異的原因：地域、文化、表達、比喻，語言符號內(nèi)涵外延的差異，三、本章學時數(shù)8第五章詞法學一、教學要求要求學生了解語素的定義、語素的功能、漢德構詞的區(qū)別，并要求掌握德語語