小班分享閱讀－－藍(lán)風(fēng)箏

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1、小班分享閱讀－－藍(lán)風(fēng)箏活動(dòng)說明：??本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用“飛”、“追”、“沖”、“落”、“摔”等動(dòng)詞以及副詞“一直”、“一會(huì)兒”；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何觀察圖畫、如何利用圖畫線索讀圖，特別是風(fēng)箏的姿態(tài)、動(dòng)作，大風(fēng)的動(dòng)作與風(fēng)箏的高低，風(fēng)箏的表情等等，培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能力；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)友誼的美好，體會(huì)孤僻與友好的感情，強(qiáng)調(diào)幼兒合作的必要性。??????<活動(dòng)一>大書閱讀??活動(dòng)目標(biāo)：??1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察圖畫、利用圖畫線索讀圖；??2、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容；??3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能

2、力。??活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、天氣的圖片??活動(dòng)過程：??一、封面閱讀??――教師拿出大書，然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，請(qǐng)幼兒猜猜、講講故事內(nèi)容。??二、大書圖畫閱讀??――遮蓋書中文字部分，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，利用圖畫中的線索讀圖。猜猜下一頁會(huì)是什么？??三、大書文字閱讀??――教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后，指讀文字。??????<活動(dòng)二>小書閱讀??活動(dòng)目標(biāo)：??1、回憶和鞏固上次學(xué)到的內(nèi)容；??2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)友誼的美好。??活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、小書??活動(dòng)過程：??一、大書閱讀??――教師拿出大書，幫助小朋友進(jìn)行

3、復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時(shí)候注????意幼兒的指讀過程，幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三????者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，????請(qǐng)幼兒自己朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。??二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)????――認(rèn)識(shí)春夏秋冬。??????<活動(dòng)三>拓展活動(dòng)??活動(dòng)目標(biāo)：??1、以各種形式的活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；??2、通過制作活動(dòng)鍛煉幼兒的小肌肉發(fā)展。??活動(dòng)準(zhǔn)備：若干張紙，線等??活動(dòng)過程：??一、手工制作????――幼兒學(xué)習(xí)制作簡易的風(fēng)箏，在幼兒園和小朋友們一起體驗(yàn)制作的樂趣。??二、放風(fēng)箏??――和朋

4、友們分享放飛的快樂；??――和家長享受親子的愉悅。德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí)，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時(shí)期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時(shí)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在

5、小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)化提升個(gè)人道德意識(shí)，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R(shí)，在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識(shí)，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中，有一篇課文為

6、《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識(shí)，可以減小學(xué)生對(duì)于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識(shí)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識(shí)，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對(duì)于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因?yàn)樾W(xué)德育

7、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無法深刻感知德育課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于此，要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，要從構(gòu)建生活化課堂入手，讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連，提升其認(rèn)知能力，進(jìn)而通過理論宣導(dǎo)，引起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主體思想與德育意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)教師要充分運(yùn)用多樣化教學(xué)素材，內(nèi)化于心、外化于形，讓學(xué)生深入課堂體系當(dāng)中，提升對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度，提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說，在小學(xué)語文所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，很多文

8、章都是開展的德育教育的合適載體，比如說，在小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中，有一篇名為《將相和》的課文，教師在講解課文過程當(dāng)中，不僅僅要講解歷史典故，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的氣度與胸襟，培養(yǎng)自己高尚的人格。因此，在德育教育過程中，教師要將生活習(xí)慣與德育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，搭建現(xiàn)實(shí)生活與道德知識(shí)之間的有機(jī)橋梁，提升學(xué)生的領(lǐng)悟力和自我認(rèn)知能力，最終構(gòu)建和培養(yǎng)自身的道德意識(shí)，幫助學(xué)生早日成為一名思