《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)案

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1、江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)北京路中學(xué)教學(xué)案課題《項(xiàng)脊軒志》課型新授主備人余靜梅教學(xué)目標(biāo)1.?學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞的用法。2.?學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象(名詞作狀語)的一般規(guī)律。3.?理解本文作者的思想感情,體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。4?.分析歸有光散文的一般特點(diǎn),體會(huì)劇中人物的思想情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解作者的思想感情。2.歸有光散文的特點(diǎn)。?教學(xué)過程主要內(nèi)容(教師填教法或點(diǎn)撥的方法,學(xué)生填知識(shí)要點(diǎn)或反思)一.二.三.【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個(gè)雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求,比

2、如蒲松齡的聊齋,張溥的七錄齋,姚鼐的惜抱軒,梁啟超的飲冰室,周作人的苦雨齋等。那么,今天我們就來學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》這篇文章,了解項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)以及和項(xiàng)脊軒有關(guān)的一些人和事,深入領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的深厚感情?!緞?chuàng)設(shè)情景】一..介紹作者歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(jīng)(《詩經(jīng)》、《尚書》、《周易》、《禮記》、《春秋》)和三史(《史記》、《漢書》、《后漢書》,加《三國志》稱“四史”),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進(jìn)士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,

3、講學(xué)20余年,學(xué)生頗多,稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直,不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實(shí)降為順德通判,專管馬政,頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內(nèi)閣制敕房,修《世宗實(shí)錄》,上任一年后,病故。在文學(xué)上,因作者仕途多舛,但他博覽群書,在散文創(chuàng)作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔,自然真摯,以神味見長,

4、尤善以家庭瑣事寄托真情?!俄?xiàng)脊軒》、《先妣事略》、《寒花葬志》為代表,他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。二.解題“項(xiàng)脊”,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;“軒”,小屋,作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”,含有懷宗追遠(yuǎn)之意;“志”,記也,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體?!緦W(xué)生活動(dòng)】第一教時(shí)8教學(xué)目標(biāo):解題,介紹作者,認(rèn)讀課文,講解第一段。一.聽錄音,正音正句讀1.給加點(diǎn)字注音。修葺(qì)垣墻(yuán)欄楯(shǔn)偃仰(yǎn)老嫗(yù)迨(dài)諸父異爨(cuà

5、n)庖(páo)婢(bì)先妣(bǐ)象笏(hù)另人長號(hào)(háo)不自禁(jīn)扃(jiōng)牖(yǒu)2.判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。1.日過午/已昏????????????????2.又雜/植蘭桂竹木/于庭3.雞/棲于廳?????????????????4.吾家/讀書久不效5.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝6.述諸/小妹語??????????7.然/自后/余多在外正確的是:1、3、5、7二.?學(xué)生放聲朗讀課文,初步感知課文。三.?結(jié)合注釋自讀自譯課文第一段。找學(xué)生翻譯第一段,教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。1.重點(diǎn)字

6、詞:下?名次作狀語?向下?  上?名次作狀語?從上每移案,顧視無可置者(? ?)顧三顧臣于草廬之中?(? ?)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉(? ?)沛公不勝杯杓?(?)?勝舊時(shí)欄楯,亦遂增勝(?)?何可勝道也哉?(?)此時(shí)無聲勝有聲?。ā。┓秸桑阂徽梢姺?垣墻:名次作動(dòng)詞,砌上垣墻?三五:農(nóng)歷每月十五2.特殊句式:項(xiàng)脊軒,舊南閣子也。(?)又雜植蘭桂竹木于庭。(?)余稍為修葺,使不上露(?)四.指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。本段第一句是一個(gè)判斷句,接下來寫修葺前項(xiàng)脊軒的情況,作者著眼于“小”(室僅方丈,可容一人居)“破”(百年老屋,

7、塵泥滲漉,雨澤下注;每移案,顧視無可置者)“暗”(又北向,不能得日,日過午已昏)三個(gè)特點(diǎn),非常簡潔地寫出修葺前項(xiàng)脊軒的破敗情況。8余下的文字是寫修葺后的項(xiàng)脊軒的情況,作者也是抓住三個(gè)特點(diǎn)來寫。“亮”:?余稍為修葺,使不上露。前辟四窗,垣墻周庭,以當(dāng)南日。日影反照,室始洞然?!把拧保河蛛s植蘭桂竹木于庭,舊時(shí)欄楯,亦遂增勝。“靜”:借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲;而而庭階寂寂,小鳥時(shí)來啄食,人至不去。最后一句意境優(yōu)美、瑯瑯上口,學(xué)生很容易記誦。?在以上分析的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為背誦中首先要抓住修葺前后“軒”的特點(diǎn),即由“小

8、、破、暗”到“亮、雅、靜”,因?yàn)檫@六個(gè)字串起了幾乎整個(gè)第一段。另外這一段文字在句式上也很有特點(diǎn),即四字句較多。抓住文段的這一特點(diǎn),也有利于本段的背誦。(教師可作示范背誦。)五.?小結(jié)第一段敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的變化,以寫景為主,字里行間傾注了作者的深情。“小鳥時(shí)來啄食”與“三五之夜”的描寫,表現(xiàn)了作者年輕時(shí)在這里讀書

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