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1、如何提高高中生英語寫作能力學(xué)園lACADEMY如何提高高中生英語寫作能力王麗山西省榆社縣職業(yè)中學(xué)2O11年4月【摘要】寫作是利用有效語言進(jìn)行思想感情交流的過程,是一個復(fù)雜的心理認(rèn)知,思維創(chuàng)造的過程,要完成好書面表達(dá)必須練好語言基礎(chǔ)知識和寫作技能兩種基本功.【關(guān)鍵詞】詞匯積累練習(xí)句型廣泛閱讀堅持練筆激發(fā)寫作動機(jī)模仿寫作【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674—4810(2011)07—0099—02寫作是高中英語教學(xué)中的一個重點和難點,尤其是近年來英語考試越來越強調(diào)學(xué)生寫作能力的考察,其分值也呈上升趨勢,但寫作卻是多數(shù)學(xué)生最感到頭疼的一塊.其實,英語寫作
2、是語言應(yīng)用的一個重要方面,是用已掌握的語言知識表達(dá)自己思想的過程,也是語言輸出,語言能力測試的重要手段,我認(rèn)為想成功地進(jìn)行寫作,必須具備語言基礎(chǔ)知識和寫作技能兩種基本能力.一語言基礎(chǔ)知識想用英語寫文章,首先必須具備一定的語言水平,即必須掌握英語中最基本的詞匯和語法;具備寫出通暢流利的英語句子的能力;同時還要懂得一定英美文化背景知識和一定的修辭法.而句子的表達(dá)多樣化,詞匯的運用千變?nèi)f化,熟練的運用人稱,時態(tài),搭配以及組句成段,連段成篇,謀篇布局,承轉(zhuǎn)潤色等能力要靠長期訓(xùn)練才能獲得.1.優(yōu)化詞匯輸入教學(xué),豐富詞匯知識積累詞匯是一篇文章最基本的組成要素.堅持每天聽寫,默寫,循
3、環(huán)記憶單詞,教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞,選詞造句,詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞.記憶單詞是一個長期反復(fù)的過程,要長期堅持才能不斷積累大量詞匯,為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ).在具體操作中,要打破就詞寫詞的常規(guī),立足于詞匯的系統(tǒng)上,也就是說,不僅要求學(xué)生寫出詞根,還要寫出相應(yīng)的派生詞.2.加強基礎(chǔ)知識積累,進(jìn)行句型練習(xí)簡單的詞匯堆積是絕對不行的,英語作為一種外語,必須掌握其語法規(guī)則,詞匯搭配,系統(tǒng)的句型教學(xué)是關(guān)鍵.經(jīng)過反復(fù)的替換式操練,改寫式操練,聯(lián)結(jié)式操練或漢譯英等形式,使學(xué)生掌握各項系統(tǒng)的語法,詞匯真正達(dá)到出口成句,運用自如的功效.在句型使用上,盡量變化使用,用一些從句
4、,非謂語等.在具體的教學(xué)過程中,教師必須將語法系統(tǒng)地教給學(xué)生.寫作中盡量使用倒裝句,強調(diào)句,分詞,從句等較復(fù)雜的句式.通過不同句型的交叉使用,增加句子的層次感,使句子靈活簡潔而富有變化.這也是高考評分所要求的.3.廣泛閱讀,拓展知識積累,豐富寫作內(nèi)容寫作和閱讀是相輔相成,互相促進(jìn)的.寫作是一個運用語言知識的實踐過程,涉及很多的知識,從語言學(xué)角度來說,寫作是一種輸出行為.如沒有足夠量的輸入,輸出就很難."熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟".閱讀是學(xué)生增加英語語言材料,接受信息,活躍思維,增長智力的一種途徑,同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,提高理解力,增強語感,鞏固和擴(kuò)大詞匯量
5、的一種好方法,有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高.但閱讀是以理解為基礎(chǔ)的,只有理解了所讀內(nèi)容,才能將文章融入到自己的思想中,成為自己的知識,在寫作時,讀過的文章就會成為一種潛在的知識,幫助你表達(dá)自己的思想和觀點,寫出的文章才有思想深度.4.堅持練筆,養(yǎng)成多寫的習(xí)慣只有量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍,沒有足夠的練筆,就不可能寫出好文章.有的同學(xué)有心理壓力認(rèn)為寫作難,壓根就不寫.所以必須讓學(xué)生對寫作有足夠的重視才行,具體訓(xùn)練中可采取多樣的方法,可以簡單摘錄,讀寫故事,故事概括,名人名言,成語仿寫等初級寫作,之后逐漸過渡到段篇訓(xùn)練.5.提高聽力以增強寫作能力聽,說,讀,寫四種能力是相互影
6、響,相互促進(jìn)的.聽說能力提高了寫作能力自然也就提高了,教師要盡量使用英語授課,多開展專門的聽說訓(xùn)練,同時開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會去領(lǐng)略,去體會,去使用英語,時間久了,學(xué)生自然能使用正確的,地道的英語進(jìn)行交談和寫作.二寫作技能寫作中,除了語言以外,謀篇布局的邏輯很重要,也就是我們常說的思維.如果我們按照中國人的語言和文化習(xí)慣去寫,寫出來的文章西方人是看不懂的,同是一個意思,人家用那個詞,那個句型,寫出來的文章是截然不同的.那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能呢?1.消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作難,一方面,提高寫作技能費時,見效還慢;另
7、～方面,學(xué)生在寫作中常因詞匯和技能匱乏感到困惑.相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)畏懼情緒,產(chǎn)生信心不足的心態(tài),從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作動力.為了激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī),教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極開展小組討論,表達(dá)見解,啟發(fā)思維,鼓勵學(xué)生尋求答案.根據(jù)討論結(jié)果,學(xué)生可推出寫作文章的基本結(jié)構(gòu).接著學(xué)生可以根據(jù)基本結(jié)構(gòu)寫提綱,做摘要筆錄,同時教師要多設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望.這種情境是貼近學(xué)生的生活實際和思想感情,使學(xué)生有話可寫,有情可抒.2.閱讀題材多樣化,學(xué)習(xí)謀篇結(jié)構(gòu)有的同學(xué)只喜歡故事型的,人物型的作文,厭倦圖表,看圖,說明,議論型的,對這些類型的文章一概不看.
