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《高中生如何提高英語寫作能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高中生如何提高英語寫作能力【摘要】中學(xué)英語教學(xué)是為了提高學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力。英語寫作教學(xué)也變得越來越重要。同時(shí)，寫作能力是以讀和聽為基礎(chǔ)的，寫作能力的提高也有助于其他能力的提高。【關(guān)鍵詞】寫作能力;良好的習(xí)慣;摘要寫作【abstract】thepurposeofmiddleschoolenglishteachingistoimprovestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting。nowadays，englishwritin
2、gbecomesmoreandmoreimportantinthemiddleschoolenglishteaching.writingabilityisbasedontheabilityofreadingandlistening.atthesametime,thetrainingofwritingcangoastepfurtherfortheimprovementofreadingandlisteningability.so,toimprovewritingability,it’sveryim
3、portanttoimproveotherabilities.【keywords】writingability;goodhabit;summarywriting在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經(jīng)常練習(xí)寫作，可以鞏固和發(fā)展聽說能力，還可以促進(jìn)閱讀能力的提高。寫作能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)、多思考。通過對(duì)一詞一句反復(fù)推敲，有助于提高使用語言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)用英語寫作是培養(yǎng)英語思維能力的重要途徑之一，有了一定的英語思維能力，英語學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)的飛躍。因此，在高中階段指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生寫英
4、語作文是不容等閑視之的。1培養(yǎng)英語寫作興趣蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱伺囵B(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生英語寫作的興趣，我們就應(yīng)該更多地給學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行寫作的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課內(nèi)或課外練習(xí)，通過這些練習(xí)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)英語生活情境，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機(jī)會(huì)。譬如：在課堂上編排一
5、些生活小劇，并讓同學(xué)們根據(jù)這些情景用英語編寫話題與對(duì)話，繼而由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)說與再創(chuàng)作。由于這種情景劇的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生們往往樂于完成。還可以結(jié)合社會(huì)真實(shí)現(xiàn)象，讓同學(xué)們練習(xí)求職信、游記、日記、發(fā)言稿等題材的寫作，既提高了他們英語寫作的認(rèn)識(shí)與興趣，又熟悉了語感而且大量積累了詞匯。2培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。要求學(xué)生做好課堂筆記，平時(shí)多寫日記、周記，則是一條行之有效的辦法。首先，除了采用常規(guī)的聽寫詞、句的方法來鞏固學(xué)生所掌握
6、的語言知識(shí)外，還可采用記課堂筆記的方法。教師授課是以稍慢的語速講解，學(xué)生憑記憶做筆記，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生聽英會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其譴詞造句的能力。其次，隨了課堂教學(xué)外，還需要組織學(xué)生進(jìn)行課外寫作，比如日記、周記、日記。周記的題材不限，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的選題可以開放性、發(fā)散性和多樣性等方式進(jìn)行。他們依據(jù)自身的興趣、愛好，并結(jié)合實(shí)際生活，每日、每周設(shè)計(jì)出富有想象力和創(chuàng)造力的寫作作業(yè)，這樣引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下來，學(xué)生的寫作必將有較大水平的提高。3用英語解釋生詞，為學(xué)生打好寫作基
7、礎(chǔ)教師應(yīng)創(chuàng)造語言環(huán)境，通過耳濡目染、潛移默化，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。在教每課的單詞和詞組時(shí)，要盡量用學(xué)生學(xué)過的單詞、詞組進(jìn)行解釋。剛開始時(shí)，可由教師用英語解釋生詞，以后可讓學(xué)生根據(jù)漢語釋意，用自己學(xué)過的單詞、詞組解釋。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語思維能力就會(huì)有所提高，為英語寫作打下較好的基礎(chǔ)。在作文時(shí)，如果不知道某個(gè)東西的英語表達(dá)方式而又無詞典可查，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用其釋義來代替，如用“apersonwhomakesclothes”來代替“atailor”，這雖不完全符合英語語言習(xí)慣，但對(duì)初
8、學(xué)寫作的高中生來說還是值得鼓勵(lì)的。4通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的英語概括能力縮寫課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡要表達(dá)的能力?？s寫課文允許改動(dòng)原意，不允許刪去主要內(nèi)容?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。這些均通過示例讓學(xué)生明白和掌握，并在實(shí)踐中讓他們仔細(xì)加以體會(huì)。改寫課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達(dá)能力，熟練掌握英語表達(dá)方法，促使學(xué)生去鉆研、去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)
